如何用《赠汪伦》教孩子感受古诗词的美与情感

古诗词一直是小学语文教学中的重点内容。它不仅帮助孩子积累语言素材，更能培养他们的情感认知与文化素养。但对初学者来说，古诗看似遥远、抽象，如何让孩子真正“走进”诗词？

本文悟空教育以李白的名篇《赠汪伦》为例，结合情感故事、文化背景、识字教学与课堂设计，为家长和老师提供一堂有温度、有内容、有方法的古诗启蒙课。

一、为什么选择《赠汪伦》作为古诗启蒙？

1.情感共鸣强：送别友人，孩子易共情

“朋友搬家了，我有点难过。”

这是孩子们常有的生活经历。李白与汪伦依依惜别的画面，自然唤起孩子对友情的感知，让诗词教学从“心”开始。

2.结构简洁押韵，适合低年级背诵

《赠汪伦》共四句，每句七个字，语言通俗易懂，节奏感强，便于朗诵和记忆，是低年级古诗教学的理想入门篇。

3.承载丰富的文化内涵：友情、礼仪、艺术

一首短诗，囊括了古代的送别礼仪、踏歌文化、情感表达与景物描写，为文化拓展提供了天然载体。

---

二、古诗背景简介：李白与汪伦的故事

1.李白其人：浪漫主义诗人的代表

李白（701–762），字太白，号青莲居士，是中国历史上最负盛名的浪漫主义诗人。他以豪放不羁的诗风和丰富的想象力著称，被誉为“诗仙”。

2.汪伦的热情与踏歌送别的场景

据《新唐书》记载，李白曾应汪伦之邀来到桃花潭游玩。汪伦为招待这位诗人，特地营造出热情场面。临别时，他踏歌送行，李白深为感动，便赋诗一首表达友情之深。

3.桃花潭的地理与文化象征

桃花潭位于今天的安徽泾县，是一处风景秀丽的地方。李白借“潭水深千尺”来衬托朋友情谊，既真实又充满象征意义。

---

三、全诗逐句赏析：带孩子走入画面

1.“李白乘舟将欲行”：启程的画面感

李白准备坐船离开桃花潭，“将欲行”表现出临行前的犹豫与不舍，为整首诗定下情感基调。

“忽闻岸上踏歌声”：古代送别的仪式

“忽闻”意味着突然听到，“踏歌”是古人边跳边唱的一种送行方式。它既是热情的表达，也是一种带有仪式感的传统礼节。

2.“桃花潭水深千尺”：借景抒情，虚实结合

“深千尺”是一种夸张的写法，用来强调潭水之深，但它更重要的作用是引出下一句的对比。

3.“不及汪伦送我情”：情感升华，点睛之笔

无论潭水多深，都比不上朋友送别时的深情厚谊。这种情感的升华让全诗达到高潮，也让孩子们明白——真正打动人心的不是景，而是情。

---

四、结合识字教学：让诗词启蒙与识字同步

1.生字教学：“白”字的形声理解与书写

“白”字上方为一撇，下方是“日”，象征太阳与光芒。可以引导孩子联想“太阳出来，白天来了”，帮助记忆。书写时强调结构对称、横竖结合。

2.“不”字的结构记忆与组词扩展

“不”字可解释为“小树长不出芽”，生动形象地帮助理解“否定”含义。组词如“不哭”“不走”“不怕”均贴近儿童语言环境。

3.书写练习建议

结合字帖描红、口头组词和造句训练，不仅帮助记住汉字，也激发孩子的语言输出能力。

---

五、延伸文化知识点：从一首诗了解古代生活

1.踏歌是什么？古人的音乐与舞蹈

踏歌源自民间庆典，是一种边跳边唱的舞蹈方式。孩子可通过视频、游戏模仿古人送别的动作，体验诗词中的动态画面。

2.一“尺”到底有多长？古代的计量单位

古代“一尺”约等于33厘米，诗中的“千尺”即约300多米。通过矿泉水瓶或教室墙面高度类比，让孩子有具体空间感。

3.古人如何送别？传统礼仪的启发

除了踏歌，古代还有送行宴、系香囊、题词赠别等传统，教师可延展出“古人的告别方式”小课堂，进行情境表演。

---

六、家庭与课堂应用建议

家庭：亲子阅读与情感对话

建议家长在睡前朗读这首诗，讲述“李白与朋友道别”的故事，引导孩子说说“我最好的朋友是谁”“如果他离开我会怎样”，让古诗成为情绪教育的媒介。

课堂：教师如何设计互动教学

• 角色扮演：分组演绎“李白乘舟，汪伦踏歌”
• 问题引导：如“为什么李白要写这首诗？”“你和谁告别过？”
• 图像化任务：画出心中的桃花潭送别图

推荐资源：来自Wukong Chinese的支持

如果您希望系统地提升孩子的语文能力，特别是在古诗词朗读、识字书写、语言表达方面，家长可以考虑使用专业平台如 WuKong Chinese，该平台专为3–18岁学生设计中文课程，老师均为持证教师，课程设计兼顾趣味与效果。

---

总结：古诗不只是背诵，更是情感与文化的熏陶

《赠汪伦》短短四句，却浓缩了古人的情感深度与文化精华。对孩子来说，它不仅是一首诗，更是一扇通往传统文化的大门。通过情境教学、识字融合、文化延伸和家庭共读，我们可以让古诗真正“活”在孩子的生活中，成为他们人生最初的文学感动。