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这一期，小悟空采访到了我们牛娃学员Luca的妈妈—Lydia。 在新西兰生活了快11年的Lydia，是一位考研数学考了145分（满分150）的学霸，也是中国最早的一批国际注册营养师。 和她先生一起移民新西兰后，她生下儿子Luca，现在这个独得全家恩宠的小男孩已经八岁半啦~ 才上四年级的Luca，已经获得了一百多张奖状，在学校里不仅常年占据着第一名的宝座，运动、国际象棋、画画、编程等方面的表现也不容小觑，中文和数学的成绩更是格外优秀！ 这个“虎妈猫爸”的家庭是怎样培养出一个近乎全能的Luca呢？让我们一起来听听Lydia的讲述~ （以下内容为家长口述） 开明、包容的父母，能让子女飞得更高 今年我已经四十岁了，谈到育儿这个话题，我第一个想感谢的就是我的妈妈。 我妈妈是一个非常开明的人，虽然她的学历不是很高，没有非常高深的教育理念，但一直以来她都很包容我、理解我、尊重我，会站在我的角度上思考问题，让我可以按照我想要的样子成长。 我上一年级的那个暑假，妈妈送我去少年宫学芭蕾。当时教我的老师特别严厉，别的小朋友都下课休息了，却要求我继续练习。现在想来也许这位老师是想要好好培养我，希望我能跳得更好，但是她用的方法我并不喜欢甚至抗拒。我就跟我妈妈说我不想继续学芭蕾了。在了解了我的想法后，她再三确认我是真的不想再坚持学下去后，就答应了我的请求。 也许，很多人会觉得我妈妈对我的教育不够坚持，但我却很感谢她一直以来都能跟我平等地沟通并且尊重我的想法。所以从小到大，我跟我妈妈的关系都特别好，她也是我最好的朋友。 在这样的养育下，我成了一个独立自信、自驱力很强的姑娘，学习方面从来都没有让我爸妈操过心。高中毕业后，我考上了上海海洋大学，就读于食品科学与工程专业，后来又考上了食品营养专业的研究生，成为了国内第一批国际注册营养师。 用科学的方法育儿，理解、尊重、有效沟通  三十岁之前我都是在国内生活，三十岁之后因为工作发展跟我先生来到了新西兰。 2013年，我的儿子Luca出生了。在怀孕的时候，我就一直坚持去上产课，并且认识了很多跟我一样的孕妈妈，为了更好地适应妈妈这个角色，我也读过很多育儿的书籍。 中国有句古话叫“三岁看大，七岁看老”。 Luca三岁之前，都是我亲自带他，因为此时正是孩子建立安全感和亲密感的阶段，只有父母给予孩子足够多的关注和爱，未来孩子才有足够的信心去面对生活中的困难与挫折。 在Luca七岁之前我还一直比较注重培养他的品德，也有意识地引导他养成好的生活习惯和学习习惯，因为一个孩子的习惯会伴随他终生，好的习惯有助于他未来的发展。 大多数时候，Luca都是一个脾气好、性格温和、很讲道理的小朋友，不过到了一些“特殊时期”也会让我很头大。 比如在他三岁半的时候，有一段时间回家必须得由他来开门，否则他就会闹脾气不开心，一定要我们退出去，把门关上，然后让他来开门。其实他的这个行为表现，也是很多孩子年龄和智慧增长的一个必经阶段，叫秩序敏感期。孩子在内心建立一些“秩序”有利于他们去理解这个世界，更好的去适应这个世界，这对孩子认知发展有重要意义。 到了Luca七八岁的时候，似乎又迎来了一个“叛逆期”，我们之间的矛盾变得更多了，我叫他往东，他偏要往西。那段时间我就在“虎妈”与“猫妈”之间来回切换，脾气上来的时候会忍不住凶他，希望他能乖一点，听话一点。其实这个时期也是小孩子特定的成长规律，作为父母，我们最需要做的就是理解、尊重并与他进行有效的沟通。 当我试着站在他的角度上去思考一些问题，能心平气和地与他沟通时，他告诉我：“妈妈，其实很多时候我也知道我不对，但是我有时候就是控制不住自己，明知道该写作业了，但我还是想多玩一会。但是妈妈，孩子都是爱玩的，不是吗？” 既然了解了他内心的想法，我就有了引导的方向。我告诉他：“时间对于每个人都是一样的，每天我们就只有24小时可以用。如果你能高效地完成你的学习、作业，就能省出更多的时间去玩，去做你想做的事情。”从那以后，他做事情的效率明显提高了，也学会了节约时间，我们之间的矛盾也在日渐减少。 我先生在孩子的教育上跟我有所不同，他是一个典型的“猫爸”。因为他平时工作比较忙，只有周末的时候才能陪孩子玩一玩，所以他对Luca比较宠爱，包容性更强，基本上有求必应。不过他很尊重我，每当我教育儿子的时候他基本不会当着孩子的面提反对意见，或者帮Luca说话。只会私下里跟儿子说：“你刚刚惹妈妈生气了，这样是不对的，爸爸觉得下次你可以这样做……” 从班级垫底到名列前茅，鼓励与支持成就完美逆袭  刚上小学时Luca进的是一二年级的混班，除了他，班里别的同学都上过零年级或者一年级，基础都比他要好一些。当时我记得有小朋友英语绘本阅读水平已经达到了Level9、Level10，但Luca那时连26个英文字母都没认全，导致他有些自卑，在学校里表现得也十分内向。 最开始他花了六周的时间去弄清26个字母的发音并记住字母的大小写，好在他遇到了一位好老师，他的老师一直在鼓励他，帮他建立自信。到一年级结束的时候，Luca从班里的倒数第一一跃成为班级第三，还拿到了学术进步最大奖！更让人惊喜的是，一年级结束时，他的阅读水平达到了Level24，相当于小学四年级的水平。 从那以后，他越来越自信，也渐渐成为一个活泼开朗的孩子，在学习上也一直不断地挑战自我，从二年级到现在，他一直都是班里的第一名。 Luca是一个能静能动的孩子，除了学业，其他方面的表现也很出色。 二年级的时候，他就拿到了学校的荣誉徽章，也是学校历史上年龄最小的获奖者。要想拿到这枚徽章，必须要拿满50张奖状才可以。很多小朋友到六年级毕业可能都拿不到一枚，但他在二年级就拿到了他的第一枚荣誉徽章。作为母亲，我着实为他感到骄傲。 现在他已经四年级了，家里的奖状加起来有100多张。 虽然我是一个比较严厉的妈妈，但我从不会逼迫他去做他不想做的事情。因为他跟我一样，从小就很有自己的想法，哪些东西要学，哪些东西不想学，都是由他自己决定。 给他上课的老师都是他自己挑选的，他有自己的衡量标准。比如他的马术教练，换了四个才挑到让他满意的，编程老师也换过两三个。如果没有合适的老师，他宁可先暂停学习，也不想浪费时间。但是我发现他选择的老师的确都是非常好的老师，会激发他学习的兴趣和内在的潜力，所以我也一直很尊重他的选择。 把悟空老师当成朋友，每节课的状态都很棒 悟空的中文老师吴老师他就非常喜欢，悟空的中文课程设置他也觉得非常有趣，一堂课下来他跟老师之间的互动特别多。他把吴老师当成他的朋友，经常跟吴老师分享他编程的游戏、在学校里得过的奖、他画的画……在跟老师分享的过程中，也无形地提高了他的中文表达能力。 虽然我是在国内接受的教育，他的中文我也可以自己教，但在教自己孩子的过程中，很难做到心平气和。 面对一些问题，站在我的角度可能会觉得这个这么简单，为什么你就是不会呢？这样的话，就很容易打击孩子的学习热情和积极性，所以专业的事情还是要找专业的人来做。 后来因为一次偶然的机会接触到了悟空中文，当时我先跟一位悟空的老师在电话里沟通了很久，为了进一步了解悟空的教学情况，我又去了悟空奥克兰的总部，跟创始人Vicky老师聊了很久，她也给了我很多建议，后来才坚定地选择了悟空。事实证明我当初的选择没有错。 目前Luca已经在悟空学完第三册书了，早就可以开始上第四册了。但是我希望他能学得更扎实一点，于是我就跟吴老师说把课程进度再放慢一些，带他把第三册学过的内容再全部复习一遍，这样他的记忆才会更深刻，也能为后面的学习打好基础。 在家的时候我们都是用中文沟通的，有时候Luca会用英文跟我对话，我也会坚持用中文来回答他。我希望他能坚持说中文、学好中文，因为中国是未来世界的重心，他以后有可能回到中国发展，而且作为一名中国人，他必须要把中文学好。现在他的中文很不错，普通话很标准，中文听说读的能力也很棒。 前段时间，我发现Luca的一个好朋友在上悟空的数学课，她妈妈给我看她的课后作业时，我就发现悟空数学的课程内容设置很不错，对孩子数学思维的提升和拓展有很大帮助。于是就联系了我们中文课的吴老师，让她帮Luca安排上了一次悟空数学的试听课，我全程跟着Luca听下来体验很不错，就让Luca做了悟空数学的测试，让他从A4的课程开始上起。 每节课后，我都会收到老师的评语，说他上课的状态特别好，非常积极地回答问题，并且会主动思考并跟老师分享他不同的解题思路。同班的小朋友得知他是班里年龄最小的孩子后，都称赞他很厉害，夸他有数学方面的天赋，这让他更加自信了。 学习旅行合理搭配，因材施教效果更好 学习只是Luca生活中的一部分，在疫情之前，学校每年的四个假期，我都不会给他安排学习任务，而是带他出去旅行。 我始终相信“读万卷书，行万里路”这个道理，孩子需要开阔眼界，带他去看世界的过程，也能让他获得很多书本以外的知识。所以我跟他说：“在学校的时候，妈妈希望你能好好的学习，放假的时候妈妈希望你也能好好的休息，只有劳逸结合，你才能更高效地学习。” 因为疫情，这两年不能带他出国旅行，假期的时候我就会带他在新西兰境内旅行，或者在奥克兰市内游玩。我们经常去徒步，渐渐地他也跟我一样爱上了徒步，并且发现了很多别样的风景。 除了假期，每个周五的晚上都是我们家的movie time，一家人坐在一起看看电影，特别地放松。周日的下午会留给Luca自己安排，去做他想做的事情。 如果问我，我的教育理念是什么？我想我还是比较遵循孔子的“因材施教”，因为上天给每个孩子赋予的天赋不同，他们各自擅长的方向也不一样。作为父母，我们要懂得观察，根据孩子的天赋去培养他。 我先生的育儿理念就更质朴一些，他希望Luca能快乐健康地成长，我想这也是全天下父母共同的心愿。 这也是悟空一直以来所努力的方向，未来，期待有更多的小朋友能在小悟空陪伴下快乐成长！ Bella | WuKong Chinese Teacher东波老师拥有扬州大学硕士学位，在K12语文教学与教研领域深耕十年，具备深厚的学术积淀与丰富的实践经验。她曾在语言文学领域发表十余篇学术论文，成果卓著。目前，她主导“悟空中文”核心课程的研发与设计，始终坚持学术严谨与课堂趣味并重，注重课程对学生思维能力和认知发展的促进。她致力于为青少年学习者构建坚实的中文基础体系——涵盖拼音、汉字、成语与古典文化等核心内容，同时通过高阶课程助力学生实现全面的语言能力提升与深层次文化理解。