线上中文课有哪些教学技巧，听老师怎么说？

充分的备课是良好课堂的开始

每次上课前，我习惯翻看各种教材、教师参考用书，将本堂课可以补充的细节内容写在书上和备课本上，在课堂中穿插着讲给孩子，让授课内容更丰富和生动一些，也帮助孩子多掌握一些其他方面的知识。

比如在讲《山居秋暝》的时候，我会给孩子补充，王维是一个什么样的人，他在什么样的情形下写出了这首诗。然后用场景化的语言去描述，诗中的明月从什么间隙中撒下清光，清澈的泉水在哪里流动，此时的王维又从哪里听到了什么声音……

进阶中文课的写作教学方法

在悟空的进阶中文课中，写作是一个非常重要的提升部分，相比起其他系列的课程，进阶中文课对孩子书面表达能力的要求更高。而针对进阶课的初段和高段学生，我有一些教学方法可以分享给老师们：
初段学生写作教学

第一步：让孩子学会写好一句话，这是提升初段孩子写作水平最为关键的一点。一句完整的话一般有四个要素：时间、地点、人物、事件。老师在这一步需要做的，就是引导孩子将这些要素串联起来，形成一个要素完整，结构正确的句子。

第二步：加细节。我们可以在句子中加上环境描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写等等。这样一来，内容就丰富了起来，故事也变长了。

第三步：升华主题或加上想象。比如，在练习看图写作的时候，图片上是一个小女孩扶起了摔倒的老奶奶，那我们可以在孩子完成对事件的描述后，让他再升华一下主题：这个事件告诉了我们要乐于助人的道理。

此外，我们也可以让孩子发挥想象力，思考在扶起老奶奶之后，接下来还会发生什么样的故事。

高段学生写作教学

对于高段的孩子来讲，我们可以引导孩子根据事件的主线，写出起因、经过和结果，培养一个清晰的写作逻辑。

而在写作的过程中，我们同时还要注意详略搭配。因为不是所有的内容都需要详细写出来，只有详略得当的文章，才是一篇好文章。

这一方法不仅可以用在记事上，也可以用在写人上。写人和记事是相辅相成的，我们在描写一个人物时，就是通过一个又一个的事件，来展现他是一个什么样的人。

此外，高段课程的课文中有很多值得孩子学习的写作手法，比如古诗中的动静结合、文言文中的色彩变化描写。我们就可以在课后给孩子留一个作业，让孩子把课文中的写作手法，运用到自己的文章中，形成一个学习与练习的回环。

中文教学，不是一加一等于二

中文教学不像数学，我不想给孩子一个确切的答案，让条条框框给限制住他们的发挥空间，尤其是在写作方面。我希望孩子可以尽情发挥想象力，哪怕写得天马行空都没关系。

在与孩子面对面地讲评作文时，我会一边标注一边告诉孩子，哪几句写得非常好，哪几句可以再精进一些，然后与孩子一来一往地交流探讨。

以上就是本期的内容分享了，想让小朋友学好中文可以让他们充分与老师互动，交流自己的想法，最后才会更有针对性地提高。

Bella | WuKong Chinese Teacher

东波老师拥有扬州大学硕士学位，在K12语文教学与教研领域深耕十年，具备深厚的学术积淀与丰富的实践经验。她曾在语言文学领域发表十余篇学术论文，成果卓著。目前，她主导“悟空中文”核心课程的研发与设计，始终坚持学术严谨与课堂趣味并重，注重课程对学生思维能力和认知发展的促进。她致力于为青少年学习者构建坚实的中文基础体系——涵盖拼音、汉字、成语与古典文化等核心内容，同时通过高阶课程助力学生实现全面的语言能力提升与深层次文化理解。