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亡羊补牢的英文意思、拼音及成语故事
成语是学习中文的过程中非常重要的一环。在儿童成语学习中，“亡羊补牢”是一则既简单又意义深刻的成语。它不仅是小学成语教学中的常见内容，也常出现在少儿故事和课外读物里。通过学习成语，孩子不仅能够积累汉语词汇，还能从中理解面对错误及时改正的重要道理。 本期的内容，小悟空将给大家分享成语“亡羊补牢”，希望可以助力到小朋友们的中文学习，了解到更多的成语知识。本文将从成语的定义、故事背景、寓意分析、教育应用等方面进行详细介绍，并结合儿童教育实践，帮助家长和老师更好地引导孩子掌握这一成语。 成语出处与原文 “亡羊补牢”出自《战国策·楚策》，原文记载：“羊既亡，而补牢，未为晚也。”这一记载明确说明了成语“亡羊补牢”的字面意思及哲理价值。在古代，这个故事告诉人们，即使事情已经发生了损失，只要及时采取措施，仍然可以避免更大的损失。 亡羊补牢的定义与英文意思 词义解释 拼音与字面含义 “亡羊补牢”的拼音是 wáng yáng bǔ láo。字面意思是羊丢了以后，修补羊圈。亡在这里的意思是“丢失”，牢是指羊圈。整个成语的意思是虽然事情已经出了差错，但及时采取补救措施，仍然可以防止进一步的损失。 英文翻译及常见表达 亡羊补牢在英文中常被翻译为 “Better late than never” 或 “It is never too late to mend”。两种表达都强调事情虽然发生了，但及时采取措施依然有积极的意义。在儿童英语学习中，家长可以让孩子通过对比中文和英文的表达，进一步加深理解。 成语用法示例 在现代汉语中，亡羊补牢常用作动词性短语，表示在事情发生错误后及时采取措施以防止更大损失。例如： 亡羊补牢是一个四字成语，通常作动词短语使用，也可在口语和书面语中灵活应用。 亡羊补牢的成语故事与情节分析 成语故事 很久以前，有一个农夫养了几只羊。有一天，他发现羊圈破了一个洞，但他并没有及时修补。当晚狼从破洞钻进羊圈，叼走了一只羊。邻居劝他赶快修补羊圈，但农夫觉得丢的羊已经找不回来了，修不修都一样。第二天早晨，他发现又有一只羊被叼走了。农夫这才意识到问题的严重性，马上修补好羊圈。从那以后，他的羊再也没有被叼走过。 故事中的人物与寓意分析 农夫最初的拖延反映了人们在面对问题时常有的侥幸心理，而最终的补救行为说明了及时改正错误的重要性。这个故事虽然简单，却非常适合儿童成语教育，因为情节清晰，寓意直接，容易被小学生理解和记住。 亡羊补牢的近义词与反义词 “亡羊补牢”有许多近义词，其中最常见的包括： 与“亡羊补牢”相对的反义词则有： 亡羊补牢的寓意与现实意义 面对错误与及时改正的重要性 亡羊补牢告诉我们，即使事情已经出错，也不应抱着无所谓的态度。及时采取行动，可以避免更大的损失。这种观念在儿童的性格培养中尤为重要，因为孩子正处于学习和习惯养成的关键阶段。 在儿童教育与性格培养中的应用 家长在日常生活中，可以借助亡羊补牢的故事，引导孩子在作业错误、行为失误时及时纠正。比如，考试中出错后要及时复习错题，生活中做错事要勇于道歉并改正。 在学校课堂与家庭教育中的实践方法 老师在课堂上可以用生活中的例子帮助学生理解成语的内涵。例如，讲到体育锻炼时，如果学生因为偷懒而体能下降，就可以引导他们通过亡羊补牢的理念重新制定锻炼计划。家长在家庭教育中，也可以用故事法帮助孩子形成及时改正错误的习惯。 成语在儿童学习中的价值 小学阶段的适用性 小学阶段的孩子语言理解能力正逐步提升，亡羊补牢这样的简单成语既有明确的字面意思，又有容易理解的比喻意义，非常适合做成语启蒙的案例。 如何帮助孩子理解成语背后的道理 家长和老师可以先让孩子复述故事情节，再引导他们说出自己的感受。通过角色扮演、情境对话等方式，让孩子在模拟场景中应用成语，加深理解。 亡羊补牢的语言学习延伸 成语在汉语写作与口语中的运用 孩子在作文中如果能恰当地引用亡羊补牢，不仅能增加文章的文学色彩，还能展现他们对汉语文化的理解。在日常口语交流中，成语的使用也能让表达更生动有趣。 如何将成语与英文学习结合 通过英文翻译和例句，孩子可以在双语环境下掌握亡羊补牢。例如，家长可以让孩子用英语描述成语故事，既锻炼语言表达能力，又加深对成语的理解。 结合悟空中文课程进行成语教学的优势 对于希望系统学习成语的孩子，家长可以选择专业的课程平台，例如悟空中文。悟空中文的老师会结合孩子的年龄特点，用故事、图片、成语接龙等多种方式，让孩子在兴趣驱动中掌握成语的含义与用法。家长还可以根据孩子的兴趣，选择与成语学习配套的写作和口语训练课程，帮助孩子更好地在实际交流中运用成语。 小结与教育启示 亡羊补牢不仅是一个简单成语，更是一个蕴含深刻人生哲理的故事。它提醒我们，错误并不可怕，重要的是在错误发生后及时采取行动加以改正。对于小学阶段的孩子来说，亡羊补牢这样的儿童成语故事，不仅能丰富他们的词汇量，还能培养他们面对问题时积极应对的心态。家长和老师在引导孩子学习时，可以结合生活情境，让成语真正走进孩子的语言和思维世界。 想要了解更多类似的少儿故事和简单成语，可以参考《守株待兔》《画蛇添足》等成语故事。这些故事同样适合小学成语启蒙，并能为孩子的汉语学习和性格培养提供宝贵的素材。如果大家对中国文化感兴趣，欢迎免费预约悟空中文课，在了解中国传统文化的同时，让孩子快乐学习中文。 Bella | WuKong Chinese Teacher扬州大学硕士。拥有10年K12语文教学教研经验，曾发表十余篇语言文学类论文。目前负责“悟空中文”主修课研发与制作。尤其关注语文课程的趣味性、延展性和对学生思维的锻炼。致力于让孩子们在学习中文，拼音，识字，成语故事，中华经典及中国文化等中文基础，中文升学考试课程中获得更多更好的中文知识。
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干货时间！分享那些适合海外孩子学中文的绘本
好的绘本，蕴含着丰富的教育价值，对儿童阅读习惯的养成和对事物的认知都起着极大的促进作用，同样也对海外孩子学中文适用。小悟空认为除了让孩子获得故事内容之外，也更希望孩子们能够爱上生活，爱上阅读。 不过绘本阅读也不是随便读读就可以了哦，这里面也是有很多值得注意的地方： 1、我们要将主动权交给孩子，让他们自由发挥。绘本画面精美，能引发出孩子天马行空稀奇古怪的想法。 2、绘本需要有感情地阅读，千万不要把自己当成一个没有感情的朗读机器，面无表情地照着念可是大忌，要是分角色朗读更好哦~ 3、把生活中的故事或者经验与绘本结合，让孩子能更好地理解内容。绘本是让孩子认识世界的桥梁，最终还是要与生活结合才能事半功倍。 今天就给老师们推荐一些优质的绘本~ 大家可以根据孩子的级别进行选择，甚至下列一些绘本和中文课程教学重点、四会字完美匹配。赶紧收藏起来！再也不怕课后不知道布置啥拓展作业啦！再也不担心不知道怎么给家长推荐绘本啦！ 绿色的大房间里，一只小兔子躺在床上。“晚安，房间。晚安，月亮。”安静诗意的文字，与柔和平静、催人欲睡的画面，共同创造一了一部完美的睡前故事书。 一个洞、两个洞、三个洞，变出好多洞。猫头鹰的眼睛、吉普车的轮子、ABC的形状…… 这本书着重培养孩子对文字的敏感度，小手戳戳创意奇妙的各种洞洞，将小手指锻炼得更加灵活有力。 这是一套帮助家长和孩子一起互动、玩儿起来的绘本，释放亲子游戏力。 适合2-5岁宝宝的互动游戏绘本，非常适合初级读者双语启蒙，将为你和宝宝带来一段快乐的亲子时光。 还有同系列的《别和大象说秘密》 你是怎么找到这本书的？你不知道这是一本秘密的书吗？是狐狸、猴子、青蛙，还是猫头鹰告诉你的？动物们已经为这事儿炸开了锅，赶紧去看看吧！ 《手电筒看里面科普透视绘本》共10册，是一套能带给孩子全新阅读体验的科普绘本。适合3-6岁小朋友及家长亲子共读，或是小朋友独立阅读。 全书采用了独特的光影透视效果，用手电筒从彩图背面照一照，或者把书页掀开，将黑白的一面对着光，从而在书页正面展示出内部结构和场景。发现隐藏在画面背后的“秘密”知识，整个过程从“看不到”到“解密”，充分满足孩子的好奇心。 这是一本充满童趣又长知识的自然绘本。它以15种小朋友喜爱又熟悉的小动物为主角，展开了它们每天的生活冒险小故事。童趣的背后有着非常扎实的博物学基础，如果希望孩子爱上自然，多去观察周围的动物，这本书一定是一个好的开始。 由日本画家佐佐木洋子编绘的共七册，分别描绘孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等各种时候所碰到的问题，以风趣的方式教会他们人生的最初的知识。这个系列是特别为孩子设计的翻翻书，是孩子早期阅读入门、认知生活常识、锻炼手指灵活度、开发孩子智力的优质读物。 这是一套适合2-4岁宝宝的想象力启蒙双语绘本，共有2个分册，正文为中英双语，对咱们的启蒙中文教学也有帮助。 简单的故事、重复的句式、萌趣的造型却让宝宝乐此不疲，不经意间认识颜色、动物、数字、形状。同时还附赠趣玩游戏手册，指导家长如何通过数一数、找找看、涂涂色等9种游戏，启发宝宝创造力、观察力。 即将上学和已经上学的孩子，都该读一下这本书！ 对话栩栩如生、图画细节丰富，带孩子从另一个角度，探究和追问学习的意义和目的，学会主动求知，养成良好学习习惯。故事充满想象力，又贴近真实的学校生活；以幽默轻松的方式，揭示了学习与生活的关系，解答孩子关于上学的疑问。 这是一套法国经典心理、情绪与行为引导绘本，包含《吵架能解决问题吗？》《我总是做不好，怎么办？》 《我不想做作业，能快点长大吗？》等，共8册。 这套书通过轻松幽默的文字和图画，引入视觉化练习等思维技巧，以小男孩山姆和小猫华生的视角巧妙和孩子谈心，集中展示了如何和孩子谈论自信、生命、情绪、变化……帮助应对8个孩子成长中常常会遇到的问题，让孩子更积极更快乐，成长不再烦恼！ 童话大王郑渊洁代表作，创新演绎的奇幻冒险故事，激发好奇心和想象力。4个魔方王国、4段曲折奇遇；三代人温暖的共同回忆，启发三代人的亲子互动思考。爱、善良、友情、正义、坚毅、同理心……是孩子在提升认知、感悟生活，也是父母在追忆童年的纯美时光。 以上便是小悟空诚挚为大家推荐的一些比较适合海外孩子学中文的绘本，大家感兴趣可以搜搜看哦，那么在下次的干货推荐中我们也会持续分享新的、有趣的干货给大家~ Bella | WuKong…
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海外孩子学中文难吗？华二代排斥中文的原因找到了
在那件事发生以前，我其实没有特别强烈的，让孩子非学中文不可的意愿。 哪怕认识的华人家庭都认为孩子学中文是必须的。 且不谈民族情节，在如今中国发展越来越好的趋势下，精通中文必然有助于提高孩子的核心竞争力； 其次，多掌握一门语言，孩子18岁以后也能多一个自主选择国籍的机会；再说了，中国人的孩子，不会说汉语、不识中国字多少有些尴尬…… 但是对于一直奉行“孩子是独立个体”的我和我芬兰籍先生来说，学与不学、说哪国语言、长大去哪里，都应该等到他拥有独立思维后自己来做选择。 因此也没有早早就让孩子学习中文。 直到孩子4岁，也就是去年年底的时候，我和先生带着他从芬兰回了一趟中国福建的老家。 因为语言障碍，以及环境的差异，孩子表现出极度的不适应，老家那些于他十分陌生的亲戚突如其来的热情，也让他无所适从。 这并不奇怪，毕竟那是他出生后首次与我回国。可是回到欧洲以后，一次我无意间问起孩子对福建老家的印象，他脱口而出： “It’s dirty，I don’t like it！”又说到对中国长辈的印象，他用“boring”来形容，除了常常在视频电话里见到的他的外祖母。 我并不怎么意外，但情感上还是感觉很受伤。 福建的确不是世上最干净的地方，但那里生我养我，承载了我的整个少年及青春岁月，那些他不大喜欢的亲戚，也和我有着难以割舍的血脉亲情。 何况他自己不也有一半的中国血统吗？ 02 可是后来冷静想，孩子对中国并不了解，只是模糊知道妈妈来自遥远的东方国家。而他从小的饮食习惯、生活环境，甚至情感思维模式，却都是西方的。 如果非要责怪，只能怪我这个母亲没有做出努力，去帮助孩子建立与中国的链接。从那以后，我便产生了要让孩子了解中国，接触中华文化的念头。 其中当然有自己关于民族尊严的私心。 更重要的是，我不希望他长大以后，在对事情一知半解或全然不知的情况下，带着傲慢、偏见和有色眼镜去看待中国，乃至世界上的任何一个民族和国家。 于是和先生商讨之后，我们决定让孩子学中文，了解中华文化。不过不能简单粗暴地把他塞进中文学习机构。 所以前期，为了让孩子对中文产生兴趣，我做了大量的铺垫。 先是有意无意地教他一些简单的中文表达； 然后开始依照中国传统在家庆祝中国的节日； 晚上睡觉前，会把中国的一些经典故事用英文讲给他听，比如《西游记》。 我还吸引他和我一起看李子柒的视频。后来，Youtube上一个叫做Miumiu的中国小女孩，因为吉他弹得十分厉害，引起了他的崇拜。 总之慢慢的，经过我的多方渗透，中国总算在孩子心里留下了除“dirty”以外的印象。 好多个晚上，在我中英文夹杂着给他讲标着汉字的绘本故事时，他会忍不住问我，那些字对应着故事中哪个角色的名字，应该怎么念。…
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脑洞大开！线上中文课堂互动游戏
最近家长和孩子们，包括老师都被网络课程整得焦头烂额，都在期待疫情过去然后大家正常回校上课。长时间的网络课程，由于课程课程时间长，缺乏互动性，很多孩子上过之后就没了兴趣了。 线上中文网课由于没有老师的直接监督，很多学生集中性较差、容易开小差，因此可以在线上课堂玩一些互动游戏，用来吸引学生注意力，活跃课堂气氛。下面就由小悟空来为大家介绍一些比较好玩的一些线上游戏，不仅画面精美，而且规则还简单清晰，让咱们的线上中文课堂更有趣！ 1. 线上朗读者。中央广播电视总台的《朗读者》节目，十分热门，这个节目让每个人感受到文字之美、文学之情。在课堂也可以进行这类活动，每个人选出自己最喜爱的一本书，截取其中最喜欢的片段，然后以视频、录音的形式记录下来，大家一起分享，也可通过微信平台等形式发布。 2. 大屏互动游戏——拔河。这是一款经典的团队互动小游戏，玩家被分为红队与蓝队，游戏开始后摇一摇手机进行点数比拼，哪一对的点数先打到预设值则获胜。 3.音乐游戏。猜歌名或者猜谜语对于唱功比较好，比较自信的家长和老师可以通过连麦线上唱歌，学生来猜歌名。猜对的孩子可以获得相应的奖励，也可以出谜面让学生去猜谜底。 4.文字游戏——成语接龙。对于年纪稍大的孩子教师可以和学生在评论区互动，以成语接龙的游戏在评论区回复进行接龙。 5.抢答游戏：知识点复习和巩固，教师可以连麦出题学生根据题目回答，这样可以锻炼学生的听力和反映能力，还可以在评论区进行。 6.拍卖小游戏：教师在视频的情况下可以和学生一起做个手指游戏，缓解疲劳，转移注意力。 7.大屏互动游戏——切水果大赛。这款游戏也很经典，水果出现呢时手指划过水果进行切水果即可，同时要注意避开炸弹，切的水果越多得分越高。 8：正话反说（狗咬吕洞宾-宾洞吕咬狗），灵活锻炼孩子们的思维 9.猜水果（1-20种水果，法官只能回答是或者不是，侦探提问，找出答案） 10.苍蝇拍：玩准备两个软牌子，老师读词语，学生分两组抢拍，拍到的最准确最快的人获得加内容:词语，速算。 线上中文课堂互动游戏怎么用最好？ 游戏只是教学的辅助工具，对于游戏的选择和使用，我们应该本着几个原则:目标明确，边玩边学;规则清晰，有序有效;由简入难，层次分明;符合学龄，动静结合。 目标明确游戏的设计是为教学服务的。不必过于花哨，主要能达到反复操练知识的目的，让学生体会到学习的乐趣。如果课堂内花大量的时间游戏，但学习的知识点很少，便是本末倒置了。 规则清晰游戏能否顺利进行，规则很重要，老师要做好示范，当学生玩过几次之后，可以添加新的规则和要求，让游戏更加规范有效，保障课堂的秩序性。如果为了玩游戏把课堂搞得很乱。也是得不偿失。 有简入难游戏和学习一样需要一个过程，开始是体验乐趣，乐趣得到满足之后。老师可以适当加大难度，其中包括知识难度和游戏难度，能够让每次游戏都有新的挑战，不然学生会慢慢失去兴趣。 符合学龄老师在挑选游戏的时候，要考虑学生的年龄，接受程度。安全措施等。如何挑选能够让学生接受但又不能兴奋过度的游戏，老师们就要因材施数了。很多时候，没有统一的标准，老师们只有自己试过才知道。 好啦，希望今天小悟空分享的线上中文课堂互动游戏能对老师们有所帮助，我们下期见！ Bella | WuKong Chinese Teacher扬州大学硕士。拥有10年K12语文教学教研经验，曾发表十余篇语言文学类论文。目前负责“悟空中文”主修课研发与制作。尤其关注语文课程的趣味性、延展性和对学生思维的锻炼。致力于让孩子们在学习中文，拼音，识字，成语故事，中华经典及中国文化等中文基础，中文升学考试课程中获得更多更好的中文知识。
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海外孩子学中文趣事分享：几页中文作业，我从“慈母”变成了“大鳄鱼”！
01 在没用悟空中文的启蒙中文课程之前，辅导豆豆的中文常常令我感到“痛苦 ”~！每当我张牙舞爪“鸡”豆豆的中文作业，忍不住快要发飙时，孩他爸就会过来提醒： “不要生气！不要生气！如果你急了，他就可能讨厌中文，到时候就没法挽救了……” 这一点我怎么可能没想到？ 我多么怕他还来不及抵达瑰丽的中文世界，就在某个时刻失望地转身。 中华文化里那些蕴藏着山水画般的诗意、沉淀了千百年的深邃，以及无数感动我的字句篇章，还期待着有一天能一字一句和他分享。 可是没有辅导过孩子的中文，你永远不会知道老母亲到底有多艰难：从“慈母”到“鳄鱼”，仅仅只需两个汉字的距离！ 每次写中文作业，15、20分钟过去，我连哄带骗催促好几遍，他才慢吞吞地在田字格里写出一个字。 第二个字还未落笔，小手又挪去鼓捣旁边的绘本和小玩具了…… 这种时候，我总能感觉到自己的血液在慢慢沸腾，然后你还得拼命压制住！这小人，学个中文怎么这么难？ 当初给他报名了周末上课的中文学校，去了几次就不愿意去了。没办法，我和他爹托人从国内寄来了最新版一到六年级的小学语文教材，打算在家自己教。 因为之前看到过一位海外育儿博主，就是买了国内语文书自己在家同步教。而且据我所知她家孩子的中文，虽说不及国内同龄人，但却是赶超很多海外儿童的。 可同样的方式，我家豆豆就是不受用。 一年级的语文书都快教完了，他不仅识字进展缓慢，而且听和说反而越来越差。 尤其是开始上学以来，我能感觉到他的母语明显在向英语倾斜，哪怕我们平时都尽量多和他说中文，仍挡不住思维逐渐英文化。 最要命的是，“家庭中文课”越来越难进行下去了！我好怕到时候孩子的中文没学好，母子关系倒是出现了裂痕。 02 可是也不能放弃啊，如今美国幼儿园已经开始让孩子接触中文和西班牙语了。连美国白人都想让孩子学中文。我们的孩子，更不能落下！ 就在我几近崩溃的边缘，和豆豆他爸商讨了一番之后，我们最终决定：给孩子报班！ 疫情期间，首选当然还是网课。可市面上的中文课太多，五花八门的，我们花了一些时间做对比，也分别上了试听课，最后选择了悟空中文。 甄选的过程就不赘述了，我想谈谈孩子在悟空学习大半年来的感悟。 起初上试听课，我们的标准很简单，就是豆豆感不感兴趣，老师以及课程的内容能否调动他参与。如果他的状态还是和我们在家辅导时一样，那说明并不合适。 但让人惊喜的是，悟空的试听课，豆豆不仅完完整整听了，而且还很积极。原本是30分钟的课，因为他的意犹未尽，最后老师延至了40多分钟。 我有些难以置信，但仔细分析了一下又觉得合理，这堂课之所以吸引豆豆，是因为它更像是一场有趣的游戏。 老师通过卡通故事、猜谜语、提问等方式来吸引豆豆的注意力，每个生字都用图片、儿歌、动画、典故等维度来延申和拆解。是通过互动来进行的启发式教学，而不是单方面把知识灌输给孩子，强迫他们吸收。 有趣且温和，小孩子当然受用。而在家里学，他的体验应该更像是被父母强迫着完成一项任务，所以才会那么不情不愿。 罢了罢了，我也不再为难自己，为难孩子了！ 试听课结束后，我和顾问老师沟通了一翻，最后和豆豆达成共识，我们决定报名。 到现在，我们上中文课应该有7个月的时间了，感触蛮深的。…
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当孩子回家只和你说英语时，这个能力会帮孩子找回母语
很多华裔孩子一旦开始上学，中文就急转直下。究其根本原因，当孩子上学后，开始用另一门语言进行更高级别的思考、学习、写作，仅限于日常沟通的中文自然就成为了弱势语言。所以，为了让孩子的中文与第二语言共同发展，中文的综合素养就必须同步提升。想要提升一个语言的综合素养，阅读是最有效也是最快乐的方式。 生活在西方国家的父母们知道，西方教育有多重视阅读能力。根据资料显示，美国小学生到五年级时，平均每年会阅读37万字，很多学校还成立了百万阅读俱乐部（Million WordClub) ，每年阅读量达到百万级别的孩子都会受到荣誉表彰。 那么，反观生活在海外的华裔孩子，中文的阅读量每年能达到多少?可能大多数孩子的中文阅读量还不到英文的零头。在新词汇的输入量如此贫瘠的情况下，孩子又怎能做到用中文强势输出呢? 培养孩子阅读习惯的误区有哪些? 如何提高孩子的中文阅读兴趣? 这期小悟空就来讲一讲。 #亲子共读time 阅读变悦读 很多家长在对待孩子的中文阅读时会错误的认为，当孩子学会了拼音，就可以进行自主阅读了，因此便没了与孩子共读的耐心，这样的理解完全是错误的。因为在阅读初期，孩子有个”学习阅读”的阶段。这个阶段孩子主要的挑战是对文字进行正确的解码，并将解码的结果与自己的词汇量和背景知识相对比进而理解文字内容。对于刚学习拼音，识字量有限的孩子来说，独立阅读的他需要花大量的力气进行字的解码，可以想象在这个过程中，因为词汇量的匮乏和对拼音的不熟悉，想要看得懂书中的意思要花多大的精力去认或猜。这样阅读的过程是极其枯燥的，孩子又怎能保持兴趣?就像让英文不好的成年人去读莎士比亚的经典著作，抱着字典每看一句查个单词，有几个人能坚持得下去呢? 因此，亲子阅读在培养孩子对于中文阅读的兴趣上无比重要。根据澳大利亚的研究显示，受访者中超过1/3的孩子（6岁-11岁）表示，父母已经不再与他们一起阅读，但他们很希望父母能够继续下去。在父母与孩子一起阅读的过程中，不仅可以通过情绪、表情和肢体动作帮助孩子更好的理解内容，对于孩子来说，与父母度过一段愉快阅读时光的情感体验的意义要更大于阅读本身带来的愉悦。长时间将这种愉悦与阅读结合在一起，心理暗示般把愉悦的体验链接在阅读上，就会发在内心的喜欢上阅读。 #孩子来做主由兴趣选书 美国多米尼加大学巴特勒儿童文学中心主任汤姆·巴特尔梅斯说，要让孩子喜欢读书，成年人需要摒弃自己心目中所谓“好书”的概念，把选择权还给孩子自己，这样他们才会对阅读感兴趣。这样并不是对孩子的书籍不加指导，而是尽可能多的为他们提供更广泛的题材和选择，在这些选择中让孩子挑选，是有界限的自由。同时，很多家长在培养孩子阅读兴趣的时候都带有很强目的性，让孩子读一些远超他们理解之外的书，如三字经、古诗文等。然而对华裔孩子来说，活泼可爱的动物和精彩的故事远比大人更看重的“人之初性本善”要有趣多了。 除了给孩子自由选择外，有心的引导也很重要。悟空小学员Alice的妈妈在这方面就做的很棒。 在悟空的阅读课上，小学员Alice接触到了四大名著之一的《西游记》，精彩的故事瞬间就把小朋友吸引住了，下课后还依依不舍的缠着妈妈想要知道接下来的故事。Alice妈妈细心留意到了孩子的兴趣，认为这时是培养孩子中文阅读的好时机。根据悟空老师对孩子中文水平的评估，连忙下单了一套适合Alice的《西游记》故事书，Alice拿到后爱不释手，每天都抱着看。妈妈发现Alice很喜欢这种冒险传奇类的故事，马上又订购了其他类似的图书，每天都和Alice一起读，悟空老师在课堂上也有意引导Alice的阅读兴趣，就这样培养起了Alice的中文阅读习惯。从不爱看中文书到每天晚上缠着妈妈讲中文故事看中文绘本的小朋友，中间只隔了一个善于发现善于引导的妈妈。 #给自由空间耐心待花开 耐心少、好奇心重、好动是儿童常见的心理特征。因此，在培养阅读兴趣的过程中，孩子往往不会像大人一样从头到尾地阅读。很多孩子喜欢的阅读方式是看一下这本，再看一下那本。对这种情况，家长需要调整好心态，切忌对孩子生气或说教，因为这种行为与孩子的早期阅读心理完全一致。只要孩子愿意坐下来沉浸在读书的快乐中，家长就不需要像要求大人的阅读习惯一样去要求孩子。这表明孩子在阅读和学习的道路上迈出了重要的一步。 尽可能多地给到孩子自由阅读学习的空间，相信如此快乐的阅读一定会在孩子心中埋下种子，有一天开出最美的花来。 #深度思考力输出来培养 大量输入后，输出同样非常重要。如果孩子只是一味的阅读，那么信息将都对堆砌在脑中。鼓励孩子将学到的信息变成语言或文字进行输出，不仅锻炼了孩子的中文表达能力、文字运用能力，更能够锻炼孩子用中文的深度思考能力。孩子在阅读中的输出一般分为两种:朗读和复述。 在孩子的识字量没有达到一定水平时，复述是锻炼孩子输出能力的好方法。在与孩子共读后，家长可以鼓励孩子将故事复述给家庭成员或其他小朋友听，以此增强孩子的思考、沟通及表述能力。还可以多向孩子请教故事相关的简单问题，启发孩子的主动思考。和孩子一起讨论书里的某个情节，引导孩子形成良好的语言习惯，帮助他使用正确的用词和语句，并鼓励他接受新的词汇和表达方式。 在朗读方面，父母可以选择从孩子最熟悉最喜欢的绘本开始，父母和孩子轮流念。一开始孩子念一两句，父母念完一段;渐渐发展成一人一段，再变成一人一页，循序渐进地培养孩子的朗读能力和习惯。这样有输入有输出，听、说、读同步进行，孩子的中文水平也会迅速提高。 结语 能用中文进行深度阅读和思考 的华裔孩子思想是不同的 双语的深度思考让孩子 用辩证的角度去看世界 让华裔孩子在问自己“我是谁?”的时候 能够积极的在不同的文化中…
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你真的了解“风靡全球”的AP、A-level、IB考证吗？
家长们经常能听到悟空的老师说：“悟空的国际中文课程，分别对标国际考试(IB、AP、A-Level)”，这到底是什么意思呢? IB、AP、A-Level又分别是什么? 今天就让小悟空给大家详细解读一下希望能够解除你们的疑惑~ 由于我们的学员学情是生活在非中文环境接受西方的教育理念和方式且大部分学员没有机会参加中国的教育体制所以国内的教研体系不适配，不能照搬 因此我们采用了国际化的教学方法、对接海外的高考体系；把六大跨学科主题知识融入中文教学中，这才符合我们悟空的slogan——“扎下母语的根，立足世界的人”。 01 英式A level，欧洲IB，美式先修课AP A level A level 国际课程是国际高中文凭课程，源于英国高中教育体系(General Certificate of Education Advanced Level)。在亚洲，包括中国香港、新加坡 的中学教育体制都是A level的本地化版本。A level最大特征是选科制，学生可以选择最擅长的5-6门参加国际性考试，然后以最优的3-4门成绩报读世界各地的大学。 AP AP 则是美国大学的先修课程(Advanced Placement)，不是国际文凭，而是学生学有余力时提前修读的大学课程，可用于转换美国大学学分。一般学生会在修读国际文凭课程A level或IB之外，考虑报读美国大学时才修读AP。 IB IB 是另一国际文凭课程IBDP(International Baccalaureate…
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