钟馗是谁？从历史传说到中国民间信仰的捉鬼之神

一、钟馗是谁？

钟馗 （kuí）是道教文化中的一位重要俗神，其核心职能为打鬼与驱除邪祟。在中国民间信仰里，人们常悬挂其神像以辟邪除灾，其“捉鬼”的典故亦源远流长，广为流传。

二、历史上真的有钟馗这个人吗？

历史上确实有钟馗这个人。根据古书像《唐逸史》《事物纪源》里的记载，钟馗是陕西终南山一带的人，还考中过进士。

不过他的经历却很坎坷。虽然很有才华，但据说因为长相比较特别——“豹头环眼，铁面虬鬓”，在考试之后没能得到应有的待遇。他一气之下，撞殿柱而死。后来皇帝感到惋惜，用状元的礼仪安葬了他。

真正让他成名的，是他“托梦为皇帝治病”的故事。相传唐玄宗有一年生病的时候，梦到一个大汉捉住小鬼并吃掉，自称是“没被录取的进士钟馗”。皇帝醒来之后病就好了，于是请大画家吴道子画出钟馗捉鬼的图像，挂在宫里辟邪。从此，钟馗的名字就越传越广。

三、“钟馗捉鬼”的故事起源

最早的文字记载

钟馗，作为中国民间信仰中赫赫有名的捉鬼之神，其故事最早见于北宋沈括（1031-1095）《梦溪笔谈·补笔谈》的记载。沈括在书中提到宫中藏有吴道子所绘的钟馗像，并录有唐人题记，叙述唐玄宗因疟疾久治不愈，梦见一大一小二鬼闯入宫中，小鬼盗走杨贵妃香囊与玄宗玉笛，大鬼则捉住小鬼，剜目而食。玄宗问其名，大鬼自称钟馗，是武举不第的进士，誓为大唐除尽妖邪。玄宗醒后病愈，遂命吴道子依梦作画，成就了最早的钟馗捉鬼图。

皇家推崇与民间普及

因为皇帝的大力推崇，钟馗捉鬼的形象慢慢被大家接受。从唐朝开始，过年时皇帝会把钟馗画像当作礼物送给大臣，成为一种风俗。老百姓也在过年时把他的画像贴在门上，用来吓唬传说中的“年兽”，保佑全家平安。

道教封号与仪式发展

后来，道教也把他封为“赐福镇宅圣君”，承认他是守门驱邪的神灵。老百姓不但挂他的像，还会跳“钟馗舞”、演钟馗戏，用这些方式祈求平安，甚至在一些老医书里，还有把钟馗画像烧灰用来治病的说法。

钟馗起源的多种学说

关于钟馗的起源，学界众说纷纭。一说其名源于商周时期的巫师“仲虺”，因音近而讹；一说“钟馗”实为“终葵”的转音，原为殷商氏族之名，擅长制作木棒，后引申为驱鬼法器。亦有学者指出，汉代壁画中已出现“大棒打鬼”图像，与后世钟馗捉鬼一脉相承。

文化形象的演变与影响

尽管来历成谜，钟馗在民间叙事中始终是正气凛然、受人爱戴的形象。明清小说如《钟馗全传》《平鬼传》中，他不仅斩妖除魔，更展现“正直贤能”之德，百姓为其立祠祭祀，感念护佑之恩。钟馗从傩仪走向年画，从宫廷颁赐走入百姓家门，成为中国民俗中跨越时空的文化符号。

可以说，钟馗逐渐从一个历史人物，变成了民间信仰中一位负责“保安”“辟邪”的神明。

四、民间关于“钟馗捉鬼”的歇后语

1. 钟馗开店——鬼都不上门

   解释：钟馗是鬼的克星，他开的店，鬼哪里敢去？比喻生意冷清，一个顾客也没有；或者形容某人太凶，让人不敢接近。

2. 钟馗打饱嗝——肚里有鬼

   解释：钟馗是捉鬼的，他打饱嗝，说明刚吃了鬼，所以“肚里有鬼”。这是一语双关，实际意思是心里有鬼、做了亏心事。

3. 钟馗嫁妹——鬼混（婚）

   解释：这是一个谐音梗。传说钟馗有个妹妹，他为其操办婚事。因为他是鬼王，所以这场婚事就是“鬼的婚礼”，谐音“鬼混”。比喻不务正业、胡闹地生活。

4. 墙上挂钟馗——鬼话（画）

   解释：这也是一个谐音梗。墙上的钟馗是一幅画（画），而画的是鬼王，所以叫“鬼画”，谐音“鬼话”。比喻胡说八道，说的全是骗人的话。

5. 钟馗受骗——被鬼迷了

   解释：捉鬼专家反而被鬼迷惑了。比喻专家、内行也有失手、上当的时候，或者精明的人一时糊涂。

6. 钟馗爷站十字路口——四下拿邪

   解释：钟馗站在四通八达的路口，可以从各个方向捉拿邪祟。比喻从各个方面纠正错误、打击歪风邪气。

7. 钟馗捉鬼——手到擒来

   解释：这是钟馗的老本行，捉鬼对他来说是轻而易举的事。比喻做某事非常有把握，很容易就能成功。

8. 小鬼看见钟馗——望而生畏

   解释：鬼看到捉鬼的天敌，自然害怕得不得了。形容让人一看到就感到害怕和敬畏。

四、到现在，还有人信奉钟馗吗？

有的，而且不少地方还很常见。

比如在陕西周至（传说中钟馗的家乡）、江淮、福建和台湾等地，人们在春节、端午、开业、搬家等重要日子，都会挂钟馗像，或者请人跳钟馗舞、表演木偶戏，寓意辟邪求福。

更值得注意的是，钟馗信仰也随着华人传到了海外。比如在日本，不少村子有钟馗神社，房顶上放“钟馗瓦”，家里挂钟馗旗，用来保佑孩子平安。说明这位来自终南山的进士，影响早已超出了国界。

Roxy | WuKong Chinese Teacher

多年来我一直深耕于K12教育领域，积累了丰富的专业知识和经验。我对于中文文化和教育有着深入的理解，这使我能够整合多元化的教育方法。我是教育学硕士，毕业于墨尔本大学，这进一步提升了我的专业技能和教学能力。我热衷于营造一个激励和赋能的教育环境，并致力于创造包容性的学习体验。我的目标是积极影响学生的生活，帮助他们在全球化的世界中获得成功。