为全球3-18岁学生提供中文、数学、英文在线直播课程 —— 悟空教育
立即免费试听

共找到 41 篇包含标签"中文古诗”的文章

《春晓》古诗教学详解:让孩子爱上春天与诗意汉字

在小学语文教学中,古诗不仅是孩子语言启蒙的重要组成部分,更是开启想象力、审美力和观察力的诗意钥匙。其中,《春晓》以清新自然、语言简洁著称,是小学阶段最受欢迎的启蒙诗之一。它描绘春日清晨的鸟鸣、风雨与花落,不仅贴近孩子的生活经验,也能引导他们感受春天的变化。 不少家长和教师反映,孩子背诗容易,理解难;识字难记,书写枯燥。那么,如何将这首短诗变成一次综合性的语文体验课?本文将从诗意解读、汉字教学、花卉知识、课堂活动四大维度,帮您拆解《春晓》的教学精髓。 如果您希望孩子系统学习古诗、识字与语感表达,推荐参考 悟空中文 提供的在线中文课程,适合3–18岁华语/双语家庭,由持证中文教师带领孩子深入浅出理解古文之美。 一、《春晓》原诗与诗人简介 ▶ 《春晓》原文 + 拼音 《春晓》 唐·孟浩然chūn mián bù jué xiǎo春眠不觉晓chù chù wén tí niǎo处处闻啼鸟yè lái fēng yǔ shēng夜来风雨声huā luò zhī duō shǎo花落知多少 这首诗描绘了春天早晨,诗人被鸟鸣唤醒,回想夜里风雨,担心花朵被吹落的场景,情感细腻又贴近生活。 ▶ 谁是孟浩然? 孟浩然是盛唐时期著名的山水田园诗人,他的作品多描绘自然四季与闲适生活。《春晓》是他创作的经典之一,字句简练,却饱含情感,尤其适合作为小学古诗启蒙。 二、逐句讲解:带孩子体会春天的声音与情绪 🌸 春眠不觉晓 春天气候回暖,昼长夜短,人们更容易犯困。诗人写春日睡到自然醒,点出了“春困”的自然现象。 🌸 处处闻啼鸟 “闻”在古汉语中常指“听见”。孩子可从“听觉”角度想象春晨百鸟争鸣的景象。 🌸 夜来风雨声,花落知多少 诗人醒来后回想夜间风雨,感慨美丽的花朵可能被吹落,用一个疑问句表达对自然的关怀。 三、“多”与“少”:从诗中学识字 在《春晓》最后一句中,“知多少”中的“多”与“少”是一组反义词,非常适合初学汉字的孩子识记和对比。 🖍 多:图像记忆法 可以把“多”字上部想象成两个鸡腿,古代老百姓若能吃到两个鸡腿,说明“非常多”。 📝 笔画顺序: 🖍 少:从“小”演变而来 “少”与“小”外形相似,只需加一笔“撇”就变成“少”。这可以帮助孩子理解构字规律。 📝 笔画顺序: 如需系统提升识字量与写字能力,可参考 悟空中文识字课 提供的分级识字课程,结合图像、拼音与书写演练,适合零基础至中高级学生。 四、从古诗走进春天花卉的世界 《春晓》不仅描写春天的声音,也可以引导孩子观察春天的花朵。我们可以通过花卉延伸教学,融入自然观察与美育元素。 🌼…

从王维《画》读懂诗与画的奥秘

对刚开始接触古诗词的孩子来说,长长的句子、陌生的意象常常让人望而却步。但唐代诗人王维的《画》却不一样,短短 20 字像一则藏着答案的谜语,又像一幅会说话的画,特别适合 5-10 岁的孩子作为古诗词启蒙的第一站。 美国教育部在《早期学习指南》中提到,“让孩子对阅读产生兴趣的关键,是从他们熟悉的事物入手”。《画》恰恰做到了这一点,诗中提到的 “山、水、花、鸟” 都是孩子在生活中常见的事物,而 “远看、近听、春去、人来” 等场景,也贴近他们的日常体验。悟空教育将带家长和老师一步步拆解《画》的学习方法,让孩子在轻松的氛围中不仅会背,更能读懂、爱上古诗词。 一、拆解《画》的魅力:为什么孩子容易爱上这首诗? 王维的《画》之所以适合少儿启蒙,核心在于它的 “互动感” 和 “趣味性”,这与儿童心理学中 “以好奇心驱动学习” 的理念高度契合。 1.“谜语式” 结构,抓住孩子的好奇心 诗的开头就像一个小游戏,“远看山有色,近听水无声” 明明该模糊的山却清晰,该有声的水却安静。这种 “反常识” 的描述,会让孩子忍不住追问为什么。 2.诗与画的联动,降低理解门槛 对孩子来说,“诗” 是抽象的文字,“画” 是直观的图像。《画》巧妙地将两者结合,诗中所有 “不合常理” 的现象,最终都能用 “这是画里的场景” 来解释。这种从图像到文字的关联,符合少儿具象思维优先的认知特点,让他们觉得古诗原来和我看的画一样好懂。 二、逐句读懂《画》:用生活场景帮孩子突破理解难关 要让孩子真正理解《画》,关键是把诗中的文字转化为他们能感知的生活场景。 1.“远看山有色”:对比真实与画中的山 带孩子到窗边远眺真实的山或看远山照片,问他们远处的山是不是有点模糊,像蒙了一层纱?再拿出一幅山水画,画里的山,是不是绿的、青的,看得清清楚楚?诗人说的“远看山有色”,就是指画里的山颜色特别清楚哦。还可以让孩子用蜡笔涂画 “远山”,通过动手体验,加深对 “有色” 的理解。 2. “近听水无声”:感受 “动” 与 “静” 的区别 准备一杯水,让孩子轻轻晃动,听 “哗啦” 声,再指着画中的小溪或湖泊引导孩子发现,画里的水是画上去的,不会流,所以没有声音。多让孩子用感官体验理解抽象概念,这种 “听真实水声 + 看画中静水” 的对比,可以更好理解诗中的意象。 3. “春去花还在”:用季节变化理解画的永恒 和孩子回忆,春天看到的桃花、樱花,过了一段时间就谢了, 但画里的花,明年春天看、后年看,永远都这么鲜艳。这就是“春去花还在”,画里的花永远不会凋谢。也可以和孩子一起种一盆小多肉,让他们记录真实的植物的变化,再对比画中的花 “永远不变”,强化对诗意的理解。 4. “人来鸟不惊”:用互动游戏感受 “画中生物” 带孩子观察窗外的小鸟,当孩子靠近时小鸟就会飞走?…

陪孩子从 “鹅鹅鹅” 走进古诗的奇妙世界

给孩子启蒙古诗,选对第一首诗至关重要。它不仅要让孩子愿意学,更要让他们觉得 “古诗是有趣的、可亲近的”。而《咏鹅》,正是这样一首完美的启蒙诗。悟空教育将带你一步步拆解《咏鹅》的学习方法,让孩子不仅能背会这首诗,更能读懂诗中的画面,甚至从此爱上古诗。无论你是想陪孩子亲子共读,还是在课堂上引导学生入门,这些方法都能帮你轻松实现 “让古诗走进孩子心里” 的目标。 一、为什么《咏鹅》是孩子的第一首古诗启蒙诗? 给孩子读的第一首古诗选哪首好?很多家长和老师会不约而同地选择《咏鹅》。这首短短 20 字的小诗,像一把钥匙,能轻松打开孩子对古诗的兴趣之门。那为什么它如此适合作为启蒙? 1.简短有趣,孩子轻松记 对低龄儿童来说,学习的动力往往来自 “能学会” 的成就感。《咏鹅》只有 4 句,20 个字,其中 “鹅鹅鹅” 重复出现,读起来像儿歌一样朗朗上口,3-6 岁的孩子只要听几遍就能跟着念,而稍大一点的孩子甚至能很快背下来。这种 “快速掌握” 的体验,能让孩子觉得 “古诗不难”,从而愿意主动接触更多诗歌。 相比之下,有些古诗篇幅较长或用词复杂,容易让孩子产生畏难情绪。《咏鹅》的简洁恰恰符合儿童 “注意力持续时间短” 的特点,是降低古诗学习门槛的最佳选择。 2.画面感强,激发观察力 古诗的魅力之一是 “诗中有画”,《咏鹅》更是把这一点做到了极致。诗中 “白毛”“绿水”“红掌”“清波” 等词语,像调色盘一样勾勒出鲜明的画面,雪白的鹅毛漂在碧绿的水面上,红色的脚掌划开清澈的水波。这种色彩对比强烈的场景描述,能让孩子立刻联想到生活中见过的鹅,甚至能 “看见” 诗里的画面。 美国教育部在儿童早期阅读指南中提到,“与生活经验相关的内容能显著提升孩子的理解能力”。《咏鹅》描写的白鹅是很多孩子在公园、农场见过的动物,这种 “熟悉感” 能帮助他们快速进入诗歌情境,进而理解诗句的含义。 二、认识《咏鹅》背后的 “神童”—— 骆宾王 学《咏鹅》时,不妨先给孩子讲个小故事,这首诗的作者叫骆宾王,他写这首诗的时候,只有 7 岁。 相传,骆宾王 7 岁那年,跟着家人在池塘边玩耍,看到一群白鹅在水里游来游去,伸长脖子叫着,样子十分可爱。他一时兴起,就把眼前的场景随口写成了这首诗。后来就传遍了千家万户,人们都夸他是 “神童”。 然而“神童” 不是天生就会写诗,而是擅长观察身边的事物。白鹅是很普通的动物,但骆宾王注意到了它的叫声、脖子的姿态、羽毛和脚掌的颜色,以及游水的样子。这些细节正是写诗的灵感来源。家长不妨趁机引导孩子,每天上学路上看到的小花、小狗,也能成为“写诗”的素材哦。 对孩子来说,“7 岁” 是一个极具亲和力的年龄。当他们知道和自己差不多大的小朋友能写出这么棒的诗,会产生强烈的共鸣,“原来古诗不是大人的专利,我们小孩子也能懂,甚至能创作。” 这种心理暗示能帮孩子打破对 “古诗” 的距离感,从 “被动学” 变成 “主动感兴趣”。 三、逐句解析《咏鹅》,孩子一听就懂 很多家长觉得 “教古诗难”,其实是因为用了太复杂的解释。给孩子讲《咏鹅》,只要用他们能理解的语言,结合生活场景,就能让他们一听就明白。 1.题目 “咏鹅”:原来…

从《山村咏怀》里发现古诗的趣味与美感

古诗词是中华文化的璀璨瑰宝,却常常因语言晦涩、背景遥远让孩子望而却步。如何让孩子轻松走进古诗的世界,感受文字背后的美?北宋诗人邵雍的《山村咏怀》或许是最佳起点,这首仅 20 字的短诗,藏着数字的趣味和乡村的诗意。悟空教育将以《山村咏怀》为例,通过逐句解析和教育价值挖掘,帮助孩子不仅 “读懂” 这首诗,更能 “爱上” 古诗词,为未来的文学素养打下基础。 一、为什么《山村咏怀》是孩子学古诗的绝佳起点? 对于6-10 岁的低年级学生,古诗启蒙的关键在于 “降低门槛” 和 “激发兴趣”。美国教育部在 “儿童早期阅读指南” 中强调:“选择与孩子生活经验相关、语言简洁的文本,能显著提升阅读兴趣和理解能力。”而《山村咏怀》正是这样的作品。 1.篇幅短小,浅显易懂,降低孩子畏难情绪 全诗仅 4 句 20 字,没有生僻字,句式如 “一去二三里”“烟村四五家” 节奏明快,像儿歌一样朗朗上口。研究表明,7-8 岁儿童的注意力集中时间约为 15-20 分钟,短篇幅的文本能让他们在疲劳前完成学习,获得 “读完一首诗” 的成就感,从而减少对古诗的抵触心理。 2.藏着数字密码,贴合孩子认知特点 诗中嵌入了 “一到十” 的数字,而这个阶段的孩子正处于 “数概念形成期”。美国儿童发展心理学家皮亚杰指出,7-11 岁儿童的思维具有 “具体形象性”,数字与具象场景的结合能帮助他们理解抽象数字的意义。更有趣的是,作者邵雍不仅是诗人,还是北宋著名的数学家,这种 “文学 + 数学” 的双重身份,让诗中的数字并非简单堆砌,而是暗含逻辑美感,孩子在朗读时会自然感受到数字递增的韵律,如同玩一场 “数数游戏”。 3.诗中有画,让孩子直观感受美 绘本中接触过类似场景,这种 “熟悉感” 能帮助他们通过联想理解意境。比如 “烟村四五家” 就像 “奶奶家村子里,早晨的炊烟绕着房子飘”,“八九十枝花” 如同 “春天路边的小野花,一片一片开得热闹”。 二、逐句解析《山村咏怀》:帮孩子看懂 “诗中画” 教孩子学古诗,不必急于背诵,而是先引导他们 “走进诗里”。以下解析结合了孩子的认知水平,用生活化的语言还原诗中场景。 1.“一去二三里”—— 用 “距离感” 连接生活 “去” 在这里表示 “距离”,整句意为…

如何用《赠汪伦》教孩子感受古诗词的美与情感

古诗词一直是小学语文教学中的重点内容。它不仅帮助孩子积累语言素材,更能培养他们的情感认知与文化素养。但对初学者来说,古诗看似遥远、抽象,如何让孩子真正“走进”诗词? 本文悟空教育以李白的名篇《赠汪伦》为例,结合情感故事、文化背景、识字教学与课堂设计,为家长和老师提供一堂有温度、有内容、有方法的古诗启蒙课。 一、为什么选择《赠汪伦》作为古诗启蒙? 1.情感共鸣强:送别友人,孩子易共情 “朋友搬家了,我有点难过。” 这是孩子们常有的生活经历。李白与汪伦依依惜别的画面,自然唤起孩子对友情的感知,让诗词教学从“心”开始。 2.结构简洁押韵,适合低年级背诵 《赠汪伦》共四句,每句七个字,语言通俗易懂,节奏感强,便于朗诵和记忆,是低年级古诗教学的理想入门篇。 3.承载丰富的文化内涵:友情、礼仪、艺术 一首短诗,囊括了古代的送别礼仪、踏歌文化、情感表达与景物描写,为文化拓展提供了天然载体。 二、古诗背景简介:李白与汪伦的故事 1.李白其人:浪漫主义诗人的代表 李白(701–762),字太白,号青莲居士,是中国历史上最负盛名的浪漫主义诗人。他以豪放不羁的诗风和丰富的想象力著称,被誉为“诗仙”。 2.汪伦的热情与踏歌送别的场景 据《新唐书》记载,李白曾应汪伦之邀来到桃花潭游玩。汪伦为招待这位诗人,特地营造出热情场面。临别时,他踏歌送行,李白深为感动,便赋诗一首表达友情之深。 3.桃花潭的地理与文化象征 桃花潭位于今天的安徽泾县,是一处风景秀丽的地方。李白借“潭水深千尺”来衬托朋友情谊,既真实又充满象征意义。 三、全诗逐句赏析:带孩子走入画面 1.“李白乘舟将欲行”:启程的画面感 李白准备坐船离开桃花潭,“将欲行”表现出临行前的犹豫与不舍,为整首诗定下情感基调。 “忽闻岸上踏歌声”:古代送别的仪式 “忽闻”意味着突然听到,“踏歌”是古人边跳边唱的一种送行方式。它既是热情的表达,也是一种带有仪式感的传统礼节。 2.“桃花潭水深千尺”:借景抒情,虚实结合 “深千尺”是一种夸张的写法,用来强调潭水之深,但它更重要的作用是引出下一句的对比。 3.“不及汪伦送我情”:情感升华,点睛之笔 无论潭水多深,都比不上朋友送别时的深情厚谊。这种情感的升华让全诗达到高潮,也让孩子们明白——真正打动人心的不是景,而是情。 四、结合识字教学:让诗词启蒙与识字同步 1.生字教学:“白”字的形声理解与书写 “白”字上方为一撇,下方是“日”,象征太阳与光芒。可以引导孩子联想“太阳出来,白天来了”,帮助记忆。书写时强调结构对称、横竖结合。 2.“不”字的结构记忆与组词扩展 “不”字可解释为“小树长不出芽”,生动形象地帮助理解“否定”含义。组词如“不哭”“不走”“不怕”均贴近儿童语言环境。 3.书写练习建议 结合字帖描红、口头组词和造句训练,不仅帮助记住汉字,也激发孩子的语言输出能力。 五、延伸文化知识点:从一首诗了解古代生活 1.踏歌是什么?古人的音乐与舞蹈 踏歌源自民间庆典,是一种边跳边唱的舞蹈方式。孩子可通过视频、游戏模仿古人送别的动作,体验诗词中的动态画面。 2.一“尺”到底有多长?古代的计量单位 古代“一尺”约等于33厘米,诗中的“千尺”即约300多米。通过矿泉水瓶或教室墙面高度类比,让孩子有具体空间感。 3.古人如何送别?传统礼仪的启发 除了踏歌,古代还有送行宴、系香囊、题词赠别等传统,教师可延展出“古人的告别方式”小课堂,进行情境表演。 六、家庭与课堂应用建议 家庭:亲子阅读与情感对话 建议家长在睡前朗读这首诗,讲述“李白与朋友道别”的故事,引导孩子说说“我最好的朋友是谁”“如果他离开我会怎样”,让古诗成为情绪教育的媒介。 课堂:教师如何设计互动教学 推荐资源:来自Wukong Chinese的支持 如果您希望系统地提升孩子的语文能力,特别是在古诗词朗读、识字书写、语言表达方面,家长可以考虑使用专业平台如 WuKong Chinese,该平台专为3–18岁学生设计中文课程,老师均为持证教师,课程设计兼顾趣味与效果。 总结:古诗不只是背诵,更是情感与文化的熏陶 《赠汪伦》短短四句,却浓缩了古人的情感深度与文化精华。对孩子来说,它不仅是一首诗,更是一扇通往传统文化的大门。通过情境教学、识字融合、文化延伸和家庭共读,我们可以让古诗真正“活”在孩子的生活中,成为他们人生最初的文学感动。 学习更多古诗请点击咏柳春晓登鹳雀楼望庐山瀑布 Lea | WuKong Chinese TeacherLea是一位充满热情的教育工作者和作家,毕业于北京交通大学英语系。她对教育有着深刻的理解,并且擅长让学习变得有趣。她将知识与创造力的独特结合融入到她的写作中。无论是撰写教育内容还是分享如何让数学变得有趣的技巧,Lea的目标都是激励并赋予父母和孩子在学习旅程中的力量。

汉语在线学习学什么?这些归纳好的诗句值得收藏!(第一期)

很多家长疑惑,海外儿童在线学中文有必要学习古诗词吗?小悟空的答案是非常必要!中国古诗词文化博大精深,寥寥几笔,表达无限的情感。学习中国的古诗词,不仅可以让他们提高记忆力,还能让他们了解更多的中文知识,提升中文素养 这一期小悟空给大家归纳好了一些适合海外儿童的诗句,非常适合3-8岁的孩子哦~ 描写春天 1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》) 2.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟》) 3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思》) 4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》) 5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》) 描写夏天 1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易:《观刈麦》) 2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐:《晚晴》) 3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运:《游赤石进帆海》) 4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫:《夏夜叹》) 5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古:《大热》) 描写秋天 1.秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操:《观沧海》) 2.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》) 3.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》) 4.常恐秋节至,焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》) 5.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》) 描写冬天 1.且如今年冬,未休关西卒。(杜甫:《兵车行》) 2.秋月扬明恽,冬岭秀寒松。(陶渊明:《四时》) 3.南邻更可念,布破冬未赎。(陆游:《十月二十八日风雨大作》) 4.冬尽今宵促,年开明日长。(董思恭:《守岁》) 5.鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。(王微:《四气诗》) 说在最后 以上就是本期的内容分享,小朋友们可以收藏起来,在学习之余读一读,体会中文的诗词美,加强中文的语感,帮助中文学习。并且这些诗句不仅仅在学习上可以用,在日常生活中使用也可以增强表达能力。 Bella | WuKong Chinese Teacher扬州大学硕士。拥有10年K12语文教学教研经验,曾发表十余篇语言文学类论文。目前负责“悟空中文”主修课研发与制作。尤其关注语文课程的趣味性、延展性和对学生思维的锻炼。致力于让孩子们在学习中文,拼音,识字,成语故事,中华经典及中国文化等中文基础,中文升学考试课程中获得更多更好的中文知识。

汉语学习基础知识,这些文学意象你了解多少?(第二期)

在上一期,小悟空给大家分享了很多古诗词里面的文学意象,小朋友们都认为学中文太有趣了,没想到日常中的事物能够衍生出这么丰富的含义。 那么,这一期小悟空继续给大家分享各种文学意象,帮助大家储备好学习汉语的基础知识。 杜鹃(子规) 因为叫声听起来像是“不如归去”,常含有凄凉哀伤的意味。 例句:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。——[唐]李白《闻王昌龄左迁龙标遥寄有感》 鹧鸪 叫声听起来像“行不得也哥哥”,悲婉凄切,极易勾起人的离愁别绪。 例句:江晚正愁余,山深闻鹧鸪。——[宋]辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 鸿雁、青鸟 常作为古代的信使,传达游子思乡怀亲之情。孤鸿、断鸿尤指漂泊流离、孤独凄凉的羁旅之情。 例句:断雁西江远,无家寄万金。——[宋]文天祥《断雁》 马 奔腾的骏马常用来表示诗人建功立业的豪情壮志,而瘦马、征马、老马、病马则暗示着仕途失意,含有思乡怀亲、悲凉迷惘之情。 例句:想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。——[宋]辛弃疾《永遇乐》 猿猴 猿鸣三声泪沾裳,古诗文中常借猿啼写别离和悲苦之情,含有哀伤、凄厉的色彩。 例句:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。——[唐]李白《早发白帝城》 蝉 古人认为蝉生命短暂,秋后即死。寒蝉具有悲凉的情感色彩。同时,古人认为蝉栖于高枝,餐风露宿,故将它比喻高洁的人品。 例句:垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。——[唐]虞世南《蝉》 月 月有阴晴圆缺,常借指人生悲欢离合。月亮含有思乡思亲的象征意义,满月代表着人生的圆满。 例句:但愿人长久,千里共婵娟——[宋]苏轼《西江月》 羌笛、胡笳、琵琶 古代西部的乐器,声音凄切或悲壮,往往表示戍边思归。 例句:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——[唐]王之涣《凉州词》 写到最后 今天的分享就到这里,古典意象还有很多,这里讲述的还只是冰山一角,大家可以关注悟空中文,跟悟空中文一起学打好汉语学习基础,学习中文。 Bella | WuKong Chinese Teacher扬州大学硕士。拥有10年K12语文教学教研经验,曾发表十余篇语言文学类论文。目前负责“悟空中文”主修课研发与制作。尤其关注语文课程的趣味性、延展性和对学生思维的锻炼。致力于让孩子们在学习中文,拼音,识字,成语故事,中华经典及中国文化等中文基础,中文升学考试课程中获得更多更好的中文知识。

这些最易记错的古诗词,你的孩子背对了吗?

在你的记忆中,到底是天将降大任于“斯人”还是“是人”? 孟子的《生于忧患,死于安乐》,作为国内语文课本上的必背古文,相信大家早就背得滚瓜烂熟。不过最近有网友发现,记忆中的“故天将降大任于斯人也”,在如今的教材中却查无此句,全是清一水儿的“故天将降大任于是人也”。 这让大家开始怀疑:究竟是教材改版了?还是这些年背错了? “斯人”还是“是人”?官方回应:一直是“是人”! 关于“斯人”和“是人”的争论,让古典文学也做了一回“流量密码”。“斯人”党和“是人”党谁也说服不了谁,直接辩上了热搜第一! 投票显示:有15.8万人认为是“斯人”,3.2万人选择了“是人”。 热度持高不下,连人民教育出版社也坐不住了,给出了以下回应。 人民教育出版社中学语文编辑部透露,该出版社历套教材文章一直是“故天将降大任于是人也”,从未有过“故天将降大任于斯人也”。 有网友进行了求证,发现人教社历史的各个版本中的确是“是人”,而且有图有真相! 👉人教社1961版初中语文教材: 👉人教社1982版初中语文教材: 👉人教社1991版初中语文教材: 👉人教社2001版初中语文教材: 更有力的证据是:四库全书刻本《孟子集注》、明代刻本《孟子注疏解经》也均为“是人”。这样看来,“是人”才是标准答案。 这个结果让不少网友纷纷挠头,难道自己的记忆被篡改了? 是出现了曼德拉效应?还是该由电视剧背锅? 既然“是人”才是正确答案,那“斯人”为什么能成功把大家带偏? 01 两字同源,口口相传产生偏差 华东师大中文系副教授王耐刚,就专门从事《孟子》学史和《孟子》传本研究,他明确表示“是人”才是正解。 为何大部分网友都认为是“斯人”?他给出的解释是:“是”与“斯”二者同源,意又相近,很有可能在口口相传的过程中,产生了偏差。 02 的确存在“斯人”版本的教材 在一些网友坚持不懈的求证下,一些“斯人”版本的教材也逐渐浮出水面。 👉冀教版小学五年级教材: 👉北京出版社2019年版本的初中语文教材: 👉武汉大学的大学教材: 这说明有一部分网友的确学的是“天将降大任于斯人也”,所以才会对此深信不疑。 03 影视作品的“洗脑” 在不少影视作品中,都出现了“斯人”的叫法,而且“斯”比“是”看上去更像古文。比如在《甄嬛传》、《少年包青天》、《武状元苏乞儿》中,都出现了“天将降大任于斯人也”的台词。 对爱煲剧的大家来说,日复一日地洗脑,把“是人”记成“斯人”也情有可原。 04 神奇的“曼德拉效应” 还有一派网友认为,这是出现了“曼德拉效应”。曼德拉效应是一种心理学效应,指大众对历史的集体记忆与史实不符。不过专家认为,产生曼德拉效应跟人们的心理暗示有关。 与之相似的事件还有:《爱我中华》歌词中“五十六个星座,五十六枝花”,被大家记成“五十六个民族,五十六枝花”;“真、具、直”是三横,结果不少人都记得是两横…… 其实也不必纠结“斯人”和“是人”谁对谁错,因为二者都是“此人”的意思,两种表达都可以! 一个热搜,把儒家经典著作《孟子》推到聚光灯下,严谨、求实的治学态度,让大家离传统文化更近了一步,才是这场争论的意义所在。 盘点那些易错知识点 除了“斯人”和“是人”,还有哪些我们深信不疑的古诗词,可能也记错了呢?给大家好好盘点一下! 原句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天易错背成:两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 该句出自唐代杜甫的《绝句》。意思是:黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,白鹭直冲向蔚蓝的天空。 原句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来易错背成:满园春色关不住,一枝红杏出墙来 该句出自宋代叶绍翁的《游园不值》。意思是:满园子的春色是关不住的,开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。 原句:双兔傍地走,安能辨我是雄雌易错背成:双兔傍地走,安能辨我是雌雄 该句出自乐府诗集中的《木兰诗》。意思是:雄雌两只兔子贴着地面跑,怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢? 原句:侯门一入深如海,从此萧郎是路人易错背成:一入侯门深似海,从此萧郎是路人 该句出自唐代崔郊的《赠去婢》。意思是:一旦进入深幽如海的侯门,从此心中爱恋之人便成为了陌路之人。 原句:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮易错背成:两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮 该句出自宋代秦观的《鹊桥仙》。意思是:若是两情相悦,至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。 原句:愿得一心人,白头不相离易错背成:愿得一人心,白头不相离 该句出自汉代《白头吟》。意思是:满以为嫁了一个情意专心的称心郎,可以相爱到老永远幸福。 原句:问世间,情是何物,直教生死相许易错背成:问世间,情为何物,直教人生死相许 该句出自元好问的词作《摸鱼儿·雁丘词》。意思是:请问世间的各位,爱情究竟是什么,竟会令这两只飞雁以生死来相对待? 原句:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层易错背成:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 该句出自宋代王安石的《登飞来峰》。意思是:不怕层层浮云遮挡我远望的视线,只因为如今我站在最高层。 原句:人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥易错背成:人生到处何所似,应似飞鸿踏雪泥 该句出自宋代苏轼的《和子由渑池怀旧》。意思是:人的一生到处奔走像什么呢?应该像飞鸿踏在雪地吧。 原句:山无陵,江水为竭易错背成:山无棱,江水为竭 该句出自汉代乐府民歌《上邪》。意思是:高山变平地,滔滔江水干涸断流。…

海外孩子学中文怎么学?可以练习古诗填词

中文学习,在完成前期的输入之后,就要进行输出,写作文、默写、朗读、练习等都是输出的重要方式,可以检验学习的成果。其中,学习古诗,可以通过古诗填词巩固知识、检验效果。 那么,今天小悟空也给大家出一些古诗填词的题目,答案在题目的后面,大家要做好准备再练习哦。 古诗中的颜色1.乌云翻( )未遮山,( )雨跳珠乱入船。 2.山外( )山楼外楼,西湖歌舞几时休? 3.等闲识得东风面,万( )千( )总是春。 4.碧玉妆成一树高,万条垂下( )丝绦。 5.( )毛浮( )水,( )掌拨清波。 6.( )日依山尽,( )河入海流。 7.一年好景君须记,最是橙( ) 橘 ( )时。 8.千里( )云( )日曛,北风吹雁雪纷纷。 答案: 1.墨 白  2.青 3.紫 红 4.绿 5.白 绿 红 6.白 黄 7.黄 绿 8.黄 白 古诗中的植物1.小楼一夜听春雨,深巷明朝卖( )。 2.接天莲叶无穷碧,映日( )别样红。 3.人闲( )落,夜静春山空。 4.借问( )何处落,风吹一夜满关山。 5.忽如一夜春风来,千树万树( )开。 6.去年今日此门中,人面( )相映红。 7.待到重阳日,还来就( )。 8.借问酒家何处有?牧童遥指( )村。 答案:1.杏花 2.荷花 3.桂花 4.梅花 5.梨花 6.桃花 7.菊花 8.杏花 古诗中的数字 1.人间( )月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 2.故人西辞黄鹤楼,烟花( )月下扬州。 3.停车坐爱枫林晚,霜叶红于( )月花。 4.( )曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 5.白发( )千丈,缘愁似个长。 6.举杯邀明月,对影成( )人。 7.酒债寻常行处有,人生( )( )古来稀。 8.南朝( )百( )( )寺,多少楼台烟雨中。 答案:1.四  2.三 3.二 4.九  5.三  6.三  7.七 十  8.四  古诗中的地名 1.( )亲友如相问,一片冰心在玉壶。 2.( ) 朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 3.( )长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 4.( )城外寒山寺,夜半钟声到客船。 5.山外青山楼外楼,( )歌舞几时休? 6.劝君更尽一杯酒,西出( )无故人。 答案:1.洛阳  2.渭城 …

汉语学习基础不牢固?这些文学诗歌流派需要了解

外国小朋友们在学习汉语的时候很疑惑,为什么不同朝代的诗人有时候会被放在一起介绍?其实这就涉及到了文学诗歌流派的知识。小朋友们千万不要忽视这个知识点,了解文学诗歌流派,大家对古诗词的理解会更深刻,对于学习中文也有帮助。 所以,今天小悟空会带大家了解一些文学诗歌流派。 【韦刘】 韦刘是指唐代中期的诗人韦应物和刘长卿。他们的诗多描写山水田园,被看作“山水诗派”。 【刘白】 刘白是唐中期诗人刘禹锡、白居易的并称,两人友谊深厚,写有大量酬唱诗,白居易曾以“四海齐名白与刘”自夸。 【唐宋八大家】 唐宋八大家,又称唐宋古文八大家,是唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。 【大李杜】 “大李杜”是唐朝大诗人“诗仙”李白和“诗圣”杜甫的并称。 【小李杜】 “小李杜”是晚唐诗人李商隐和杜牧的合称。 【三苏】三苏指的是北宋苏洵、苏轼、苏辙三父子。 父子三人在文学成就上各有建树,因此被人合称为“三苏”。 【苏门四学士】 苏门四学士即黄庭坚、秦观、晁补之、张耒四人合称。 四人都出自苏轼门下,最先将此四人并称加以宣传即苏轼本人。 【济南二安】 济南二安指宋朝时期两位著名词人辛弃疾和李清照。 因两人都是济南人,字号中都有“安”字,于是后人将他们合称为“济南二安”。 【宋四家】 宋四家是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。 这四个人大致可以代表宋代的书法风格,而且成就最高,故称“宋四家”。 【二程】 二程,即程颢和程颐,河南洛阳人,他们的学说也称为“洛学”,与同时代的张载所创的“关学”颇有渊源,二者理学思想对后世有较大影响,南宋朱熹正是继承和发展了他们的学说。 【元曲四大家】 元曲四大家指关汉卿、白朴、郑光祖、马致远四位元代杂剧作家。 四者代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就,因此被称为“元曲四大家”。 以上就是本期的内容分享了,相信小朋友们在了解这些文学诗歌流派之后,更能理解有一些诗人会被归到一类的原因了,那么学习古诗词和学习中文也会更容易啦。如果还想了解更多的传统文化知识,可以加入悟空教育的趣味中文阅读课堂哦。 Bella | WuKong Chinese Teacher扬州大学硕士。拥有10年K12语文教学教研经验,曾发表十余篇语言文学类论文。目前负责“悟空中文”主修课研发与制作。尤其关注语文课程的趣味性、延展性和对学生思维的锻炼。致力于让孩子们在学习中文,拼音,识字,成语故事,中华经典及中国文化等中文基础,中文升学考试课程中获得更多更好的中文知识。