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教海外孩子学中文有哪些经验?郭老师有话说

中文教育


其实是一种文化交流。
这种交流,能让我们看到:
国家、民族、乃至世界的不同
希望每个孩子都能通过中文学习,

丰富自己对世界的认知,
成为立足世界的人

“孩子们学习中文这门语言,并不仅仅是学一个汉字、识一个名词这么简单,还是一个丰富他们对世界的认知的过程。”
“孩子出现问题,或者做出了什么大人不满的举动时,我们应该多去问问,而不是先入为主地下结论,当你问了之后,孩子可能会给你意想不到的惊喜!”——郭老师

郭老师,来悟空中文之前就有着丰富的教学经验。曾经通过线上教学的方式,教授在没有中文环境的家庭中成长起来的欧美小孩;后来还在线下教过旅居中国的外国人,从零基础到高级,从一对一到一对十,不同类型的课程都有丰富的经验。因为喜欢孩子,也喜欢汉语教育工作,郭舫老师与悟空结缘。今天小悟空请到了郭舫老师,来讲一讲她这么多年教育的心得,以及教海外孩子学中文有哪些经验,希望对大家有所帮助~

线上教学

  首要任务是打破距离的束缚~

我认为在线上和线下教中文,最大的不同就是老师与学员之间的交流性、互动性。

在线下,我们很容易通过课堂互动、游戏等拉近老师和学生的距离,甚至是教授成年人,我们也可以一起出去玩。

大家面对面的充分互相了解,展示个人魅力。但是线上就有了一些局限性,尤其是面对小孩子,我们需要花心思去想一些有效的方法促进教学。

郭老师在上课
(郭老师正在上课)

比如,对于年龄较小的孩子,我可能会通过语音语调的转变、夸张的肢体动作来吸引他们的注意力;

对于年龄稍大的孩子,这些方法可能就没那么有效了,孩子甚至会觉得你很幼稚。这时,我倾向于在课程中设计一些有趣的知识去吸引孩子。

本来我想让孩子在网上玩汉字游戏,后面发现悟空的课件都提供了,所以我就开始在知识面拓展上去下功夫。

比如,我们有一节课讲到蚕宝宝结茧,如果直接进行叙述性的讲解,会比较无聊。当时我指着视频中的蚕宝宝进行追问:这有个蚕宝宝对吗?蚕宝宝是什么东西?蚕宝宝长什么样子?它变成什么样子了?它最后怎么样了?利用这些层层

追问,可以让孩子从对抽象名词的理解,转为具象的记忆。

学生作业
(学生作业)

中文教育
 关键是建立对世界的认知

在我看来,孩子们学习中文这门语言,并不仅仅是学一个汉字,识一个名词这么简单,还是一个丰富他们对世界的认知的过程。所以在课堂上,在教语言的同时,我会注重孩子对这个世界丰富性和多样性的认识。

举个例子,还是蚕宝宝蜕变这一课。我觉得仅仅和他们讲述、解释,并不能完全弥补孩子对这块知识的认知,所以我可能会找一些相关的故事或视频来进行补充。带着他们一起观察,一起讨论,让他们更直观地去认知和感受。

而且,小朋友们最喜欢听故事了。故事不仅可以让他们理解很多情感,还能帮助他们更好地掌握一些字词在特定语境下的用法。所以我经常会在课后给小朋友讲故事,让他们享受其中,在认知世界的过程中,也潜移默化地提升了语言水平。

郭老师正在上课
(郭老师正在上课)

倾听孩子:  
  TA会给你不一样的惊喜!

我曾经听过这样一个故事,给了我很大的触动。

一位妈妈给孩子买了一个孙悟空泥塑后,孩子又想要一个棉花糖。妈妈就对孩子说“你已经买了孙悟空,为什么还要棉花糖?而且吃糖对牙齿不好”,孩子的回答令人意外:“我想给孙悟空找一朵筋斗云”。
这个故事让我反思:其实当小孩子出现一些问题,或者做出了什么大人不满的举动时,我们应该多去问问,而不是先入为主地下结论,认真倾听,孩子会给你不一样的惊喜!

中文教学也是一样,老师需要与孩子共情。我在给学生上课时,常常会把自己也变成小朋友,站在孩子的视角,与他们讨论故事内容。比如故事中说“街上不是人牵着狗,而是狗牵着人”,我就会对孩子说:”好奇怪啊”,这时TA也会跟着说:”我也觉得好奇怪”。

然后我继续问:“那你能告诉老师,发生了什么奇怪的事情吗?”TA就会跟我叙述。于是,互动就这样发生了。我会在他们不会的地方做补充,但是假装在和他们讨论,这种方式,小朋友会觉得非常有趣。

郭老师正在上课
(郭老师正在上课)

中文学习:  
 
家长坚定的态度是孩子的后盾!

曾经教过一个小朋友,他其实对中文有一些抗拒。有次直接在课堂上爆发了,说自己不想学中文,边哭边问自己为什么非要学中文。

这种时候,如果我们给孩子讲道理,他们不能理解学中文的意义的,也不懂什么未来发展、身份认同,就是单纯的不想学。所以当时那节课,我也没有强迫孩子继续学下去,而是一直在安抚他,给他讲故事,平复他的情绪。下课之后,我
把孩子的情况和家长进行了沟通,也给爸爸妈妈提供了一些建议。

我一直认同一个道理——兴趣是培养出来的。只有孩子们坚持下去,并在这件事情上获得成就感,才能给他们带来源源不断的内驱力。那么怎样去培养孩子的兴趣呢,除了老师的教学,父母们的坚持也很重要。

这个孩子的家长很认同我的观点,后面和孩子做了沟通,每天也抽出时间来和孩子共同学习。果然,之后的课堂中,孩子再也没有出现过这样崩溃的情绪。

教学过程中,我常常发现有的孩子不去练习写字,不做作业。其实一部分原因,就是父母不够重视,他们觉得写字似乎没有那么重要。

这时候我一般就会和父母沟通,去坚定他们的态度。因为老师上课的时间其实是有限的,我们需要父母们配合,一起耐心引导孩子沟通,告诉孩子说我们再试一试,我们再坚持一下。孩子就是父母的一面镜子,如果爸爸妈妈对中文学习十分重视,能够花一定时间和孩子一起共读和学习,小朋友对中文也不会再那么抗拒。

因此,中文教学,我们不只是在课堂上管理孩子,从父母的层面去帮助他们坚定立场也很重要以上,便是我教海外孩子学中文的经验分享,希望对老师或家长们有所帮助。