国际中文

孩子学中文不仅是单纯学习一门语言，更重要是学习传统文化，增强孩子的文化自信。中文学习最重要的就是基础和积累，而成语作为孩子学习中的重点之一，也是必不可少的一环。成语学习其实有很多方式，但是趣味性最强的就是成语故事的学习，今天小悟空就给大家分享几个成语故事，帮助小朋友们爱上中文。 一、学习成语有什么好处？ 学成语可以激发孩子对中国文化的兴趣。 成语中有丰富的人物和古诗，学习成语能迅速激发孩子的学习兴趣，给孩子的学习打下基础。 学成语可以学到中国历史。 成语中有很多真实的历史故事，这些历史故事还能教会我们很多为人处事的道理。  学成语还能学到寓言故事、神话传说。 八仙过海、狐假虎威等这些成语可以表现中国文化的世界观，理解中国人最初的基因。 所以想要让孩子学会成语，最好的方法之一就是成语故事。 二、哪些成语故事可以将给孩子们听呢？ 1.拔苗助长 春秋时，有个急性子的农夫，他插秧后发现好几天不长，就把自己的秧苗都拔高了一些，希望他们都能长得更快。 但是当他儿子跑到田边去看时，才发现秧苗全都被太阳晒得枯死了。 这个成语现在也用来形容不顾事物发展规律，急于求成的人。 2.对牛弹琴 古代有个叫公明仪的人，琴弹得非常出色。 有一次他在欣赏风景时看见一头牛在河边吃草，他看到这些景象后兴致大发，就对着牛弹起琴来。 但是那头牛好像没有听见一样，他十分生气。 这时，有个过路人告诉他，并不是你的琴弹得不好，而是他们听不懂啊。 现在这个成语用来比喻对愚蠢的人讲深奥的道理，也是白费口舌。 3.负荆请罪 赵国的蔺相如骁勇善战，不仅击败了秦国的阴谋，还维护了祖国的尊严，被任命为上卿。而老将军廉颇十分不服气，认为维护国家都是由于武将的功劳，还扬言要当众羞辱他。 蔺相如知道后，并没有迎战而是尽量躲着他走。他还说：“秦国不敢来犯，就是因为我们文臣武将团结一心。” 廉颇听说后，很惭愧就背着荆条，去向蔺相如认错。 现在这个成语就用来比喻向人认错赔罪。 以上就是本期的内容分享了，看了这些成语故事后还要及时思考，品味其中的道理，这样才会学有所感，学有所得。 Meng Yuan | WuKong Chinese Teacher汉语言文字学专业硕士。拥有8年国际中文教育经验，6年国际中文一线教学经验、2年国际中文教研经验，包括中文拼音教学，中文汉字教学，中文升学考试教学，并负责悟空原创内容研发和课程配套设计研发。

在学习中文的过程中，“教”与“学”是一场双向奔赴：学生克服困难，老师倾囊相授。许多家长担心孩子学习懒散，怕报了课也学不好，但往往忽略了一个很重要的问题：孩子在线学中文的动力来源是什么？答案很明显，是兴趣。孩子与成年人的思维不同，成年人往往拥有高度的自控力，然而对于孩子而言，适当的引导他们的兴趣，才是中文学习的第一步。接下来一起来看看李会老师关于教学经验的分享吧~ 学中文，成人和孩子确实有点不一样！ 在悟空工作之后，我发现成人汉语教育与少儿汉语教育的确有很大的区别。学习的主动性上，成人可能有一些相关的学习经历或者工作上有需求，自主能动性会很强。 但少儿的中文学习，则更需要我们去激发他们学习自驱力。而孩子自驱力的来源主要是：兴趣。因为觉得有趣，所以愿意去学。 这时候，老师就要去做孩子的引路人。让更多的小朋友喜欢中文。这是悟空中文一直秉持的理念，也是我喜欢悟空的地方；我们可能会遇到各种各样的学生，但最终的目标都是一样的——让他们喜欢中文、爱上中文，然后持续学下去。 另一方面，孩子在学习过程中思维更发散，他们敢于说出一些大人看来奇怪的想法。 所以老师教学过程中不只是教汉语，还需要把孩子们引导上一个正确的方向，帮助他们养成正确的三观，这就是我理解的教育。不只是单纯的教学，还要有成长的陪伴和正确的引导。 教学，是老师和学生的双向奔赴 在悟空这一年，让我印象最深刻的其实是一个15岁的大朋友。虽然年龄大一些，但因患有自闭症，他的表达能力停留在了二年级的水平。 我很钦佩他，因为他克服了自闭症的恐惧，来到了我们的课堂。作为老师，我看到他很努力地想要跟我去学习，但课堂上，思绪又会不受控制地飘走，需要我不断地去提醒他。 最让我感动的是，只要是老师让他来做，他就会很努力，很用心地去尝试并且做好。每次课程结束，他都会微笑着跟我说再见。我能感受到这是他最大的努力了。 遇到这样一个学生，我发现：如果“教”与“学”是一场双向奔赴：学生不顾一切克服困难，老师便会倾囊相授。这一切很温暖，这一切很值得！ 督导，本质上是理解老师 在悟空，从老师到督导，是我自己的选择。 一方面从个人规划的角度考虑，我希望有更多自由支配的时间，而督导这份工作不限制时间和地点，更适合我。 另一方面则是一种对老师的理解，去年九月份我入职悟空后，经历了一段磨合期，逐渐清晰如何更好地做一位优秀的老师。自己的这些经验，想要去传达给更多的老师，所以选择了督导这份工作。 作为督导，我能给新老师一些帮助： 1、了解在悟空，好老师的标准是什么？ 2、悟空希望老师提供怎样的教学，以及老师应该怎样去做？ 3、什么样的互动方式更有效？可以用到哪些语言、肢体动作、我们的小工具等等。 作为督导，我还能给“老教师”一些启发： 还有什么新的教学方法，能够帮助小朋友更好地接受和学习? 最近的工作是接触更多优秀的老师、找到优秀的课堂、挑选出更多的demo课分享给老师们相互学习，打造一个“先富带动后富”的良性循环，让大家整体都有提升。 作为督导，给到老师们温暖的陪伴。 督导并不是冷冰冰的监督和指导。在悟空，我们努力地把每件事都做到有温度，比如课堂评定。督导的过程中，我们会看这位老师是否尝试了多样的方式，尽职尽责地帮助学生来认真听课，而不会简单粗暴地只看这节课是否完成教学任务。 我心目中的督导，不是“浮”在上面用上帝视角来评判老师的工作，而更多是真正的理解和陪伴。不止告诉老师们需要遵守的条条框框，还会通过具体的课堂评估给出针对性的建议，让大家有更多的提升，并给老师们更多的教学安全感。 写在最后 工作一年多，我的收获和成长都非常大。我认为悟空是一个非常好的平台。 我一直认为要有相似的价值观，同频共振才能在一个平台待得长远。 在悟空，我真的感受到了懂教育爱孩子是我们一直坚持的理念。我们不只是希望提高孩子的分数，更反对填鸭式教育，而是注重引导孩子的兴趣，让孩子爱学习乐学习，才能坚持学习。 而且悟空的培养机制比较成熟，可以说只要老师爱学习，想要有成长，都会给你这个机会，通过学习、培训各种各样的渠道让大家有收获。 我做课堂督导以来，也接触了许多优秀的老师，从自己教学的空间里走出去博采众长，看到了很多好的教学方法。在这个过程里，不单单是我一个人在成长，我还可以把这些优秀的课堂和经验分享给更多的老师学习。 从老师到督导，我走在不断挑战和进步的路上！ 从上文的分享中，我们感受到了李会老师身为一名教师所拥有的温度。真正好的教育一定是以学生为本的，教师的使命就是通过对教学方法的不断探寻和完善，去探究出一个适合大多数孩子的中文教学方式。 Bella | WuKong Chinese Teacher扬州大学硕士。拥有10年K12语文教学教研经验，曾发表十余篇语言文学类论文。目前负责“悟空中文”主修课研发与制作。尤其关注语文课程的趣味性、延展性和对学生思维的锻炼。致力于让孩子们在学习中文，拼音，识字，成语故事，中华经典及中国文化等中文基础，中文升学考试课程中获得更多更好的中文知识。